英语人教版七年级下册Unit2 教学设计

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1、《Unit2Whattimedoyouusuallygotoschool?》SectionAfrom1ato1c教学设计谭梦娇一1、知识与能力通过本节课的学习，使学生掌握相关的时间表达方法以及相关的词汇，能够就生活中的时间安排及日常活动来交谈。2、过程与方法在新课进行中，使用录音机、彩色粉笔和调查表以及肢体语言，让学生将学的内容应用在口语练习和口语表达中去。3、情感态度、价值观培养学生合理安排作息时间的意识，并培养学生的自主学习和与他人合作的精神。二重难点时间的表达法 .第三人称单数谓语动词的运用，新词

2、汇多是本单元的难点。从简单的时间表达法入手，通过对时间的了解，引入到学生平时熟悉的生活习惯，引出本节的重要话题：whattimedoyouusuallygetup?并为学生提供情景反复应用本节新知。三教学过程（一）、第一教学环节：情景创设。导入新课1．用what’sthisinEnglish?It’saclock.及Howmanynumbersarethere?andwhatarethey?提问学生.复习数字fromzerotosixty.设计意图：利用实物，激发学生学习的兴趣，让学生主动参与教学。复习

3、数字为学习时间的表达做准备。（二）、第二教学环节：师生互动，合作交流，学习探究1．调整自制时钟引出问题，Whattimeisit?It’ssixo’clock./It’ssixthirty./It’ssixforty-five.并板书。设计意图：创设情境，让学生在真实的情境里学习，起到事半功倍的效果。2.学生用自己自制的时钟练习时间的表达。然后进行竞猜活动，whattimeisherclock?设计意图：运用学具对所学知识进行交流，可以达到面向全体的教学目的，同时增强学生合作意识，激发学习兴趣让学生主动

4、参与教学，增深学生之间的友谊,并进一步巩固时间的表达。3运用图片引出本节新词汇设计意图已挂图呈现短语，直观生动。同时学生掌握短语，为学习新知作铺垫5.导入新表达法，Iusuallygetupatsixthirty.Whattimedoyouusuallygetup?并板书。提供标有时间和活动的纸条让学生进行替换操练。设计意图：通过操练，让学生掌握新语言表达，巩固新词汇，为下一步小组练习作铺垫。6.老师把标有活动的纸条发给各小组，然后在小组内运用whattimedoyouusually…? 进行交流，回答

5、的一方必须如实作答。  设计意图：以纸条的形式操练，目标明确，为学生建立信息沟通，避免了重复使用相同短语进行问答，和自由操练的死角。为学生提供一个展示的平台，同时也达到分层教学的目的7.鼓励学生表演对话，表演结束后老师转述：Sheusuallygetsupatsixo’clock并板书。然后反问：whattimedosesheusuallygetup?引出新的表达法并板书，然后以此方式让学生进行练习。 设计意图：学习巩固新句型，比较一，二，三人称的异同。.（三）、第三教学环节：巩固提高1.利用多媒体展示

6、la部分的插图，让学生完成1a的任务。    设计意图：巩固所学的基础知识，让知识再现。2．学生对1b的活动进行竞猜，DoesRickusually…?然后听听力部分，填写2a,2b的句子和表格，并对表格进行“WhattimedoesRickusuallygetup?问答。设计意图：通过第三人称一般疑问句的竞猜活动，易化第三人称特殊疑问句的学习，同时激发学生学习积极性，让更多的学生参与到语言学习实践当中。（四）、第四教学环节：检测（制作调查表）发放调查表格，给各小组成员，让学生相互交流并.在全班作报告。

7、设计意图：通过调查作报告，进一步起巩固新知的作用。是学生灵活运用本节新知，培养学生综合运用语言的能力。（五）、课堂小结使用肢体语言和提问将所学的时间，短语，表达法进行回顾。设计意图：使用肢体语言能召唤学生注意力，锻炼了思维，巩固了知识，加深了印象。（六）、布置作业作业：1.预习SectionA3a的短文，把文中的时间和活动标出来。2.制作一张自己家人的作息时间表。设计意图：巩固新知，增强实践经验，最终达到英语的交际目的。七、板书设计 Unit11Whattimedoyouusuallygotoschoo

8、l?1.wordsandphrases2.expressionstime,usuallyWhattimeisit?-----it’ssixo’clock.o’clock,whattimeWhattimedoyouusuallygetup?gotoschool,getupIusuallygetupatsixthirty.takeashower,gotobedWhattimedoessheusuallygetup?brushtheteeth,S