马林中德职业教育集团培训心得体会

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1、中德职业教育集团培训心得体会马林2014年1月5日我有幸参加了由农垦工业学校和中德职业教育研究院组织的《校企合作人才培养模式以及工学一体化课程开发》的培训。这次培训让我受益匪浅，培训分别就校企合作人才培养和工学一体化课程开发做了精彩的讲解和介绍，具有很强的引领性和针对性，培训中的基于行动导向的课程开发方法特别值得我们借鉴和学习，同时授课讲师UweHeiber博士的敬业精神也值得我去学习。培训自2014年1月5日起到2014年1月16日止，共计12天，下面我将这12天的学习的部分内容和心得体会整理如下，供大家参考借鉴。2014年1月5日上午由中德职业教育集团马晓明教授为我们介绍了深圳示范校

2、建设的情况，以及解读了《大力发展职业教育的决定》、《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》《关于实施国家中等职业教育改革发展示范校建设计划的意见》等若干文件。同时介绍了马晓明教授所在单位的示范校建设的完成情况以及课程体系的团队合作开发。当天下午，由重点专业机电专业、建筑专业、现代农艺专业三个学科的领导做了专业建设和人才培养的方案同马晓明教授做了交流，同时对校企合作对人才培养问题作了共同的探讨。马晓明教授主要介绍了人才培养方案核心：课程体系。主要就专业名称及代码、招生对象、学制、人才培养目标、人才培养规格、业务范围就业岗位、课程教学安排、专业核心课程标准作

3、了介绍。2014年1月6日下午马晓明教授主要就课程标准进行了解读，包括双师队伍的打造、实训环境、人才培养提供何种培训、如何提供教学资源和课程管理办法（学校督导、被教育者评价、专业评价、顶岗实习制度、质量测评管理办法）、人才培养规模、职业范围、职业能力的分析、课表排布、课程描述、专业核心课程标准、保障条件。马晓明教授的讲解深刻的反应了现下职业教育改革的当下情况，为我们讲述了示范校建设需要准备的各项工作，也为三个重点专业建设做了专业的分析。德国的Heiber博士讲解了——从企业中调研过度到教学中的课程开发培训。主要为我们培训了课程入门讲座、针对自我愿望展开头脑风暴的方法、课程应该包括什么、由

4、谁开发课程、当前课程有什么优势、当前课程有什么地方需要改进改进什么。在Heiber博士的课程上让我们了解了课程开发重要的是企业，课本教材开发应该是符合企业工作岗位的，企业在校本教材开发的过程中是重要的必不可少的一个环节，课程考核部分学习领域—行动导向课堂结合才能写出适合本校开发的内容。尤其是上午的培训为我们理清了中等职业教育课程开发应该如何落在书面，应该包括的主要内容和逻辑顺序。Heiber博士为我们介绍了德国职业教育的现状和职业教育体制。以及教育发展过程中涌现出的种种能力（专业能力、个性能力、社会能力、方法能力）在不同的时期不同的地位顺序。“学习目标为导向的教学法”以及三个目标a知识目

5、标b精神运动目标c情感目标所包括的具体内容，减少教学法以及螺旋原理，下午讲解了面向行动的方法（方法论）以及在课程中的教学法和方法法论：传统方法、四步教学法、行动导向方法。尤其重点讲解了行动导向方法。以及行动导向法中各具体方法使用的范围：考察法——建筑；实验法——自然科学；案例教学法——人文学和法律；引导文教学法——适用于所有文献教学；项目教学法——跨专业融合教学法；角色扮演法——市场营销管理语言类专业；模拟法——技术类编程、冶金、公司运营。以前的培训都是专家上面讲，我们在下面记笔记，而Heiber博士的培训让我深刻的体会到了行动导向教学法的乐趣，在Heiber博士的课堂上教师都被分成各个

6、小组，都是“学生”，每一个学习活动我们都亲自参与其中，充分的发挥了大家的能动性，每一个人都积极主动参与。大家通过各抒己见，相互配合，在Heiber博士的组织、引导下，活动一环紧扣一环，内容也由简单变的越来越复杂，有任务布置、有讨论、有演讲展示、有Heiber博士为我们每一个参加活动的小组进行点评和总结。经历的这样的一次学习，让我深切的了解了什么样的课堂才能叫做行动导向课堂，什么样的教学才叫行动导向的课堂教学。而对于我和我们学科来说最大的收获就是了解了基于工作过程目标的行动导向课程开发的过程和方法，对于编写示范校的校本教材的我们来说，能更好的通过对行动领域的分析和企业、行业的工作现状，结合

7、人才培养的实际情况，总结出适合的学习领域，并进行恰当的工作、学期的情景描述，开发编写出适合于本地区企业发展人才培养的教材。在此次培训中我对行动导向教学法有了明确的认识和了解，行动导向教学法就是在教学的过程中要把课堂设计成为和企业工作环境一样，包涵知识的传授、能力的训练，让学生以模拟企业工作过程为主线的教学方法。教学目标应体现培养学生的职业行动能力，教学内容上应保证任务的完整性，教学思路上应符合行动导向法的“六步”即：信息、计划、决策