语文苏教版三年级下册5、雪儿（一、二两学时）

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1、5、雪儿赵萍一、教学目标1、学会本课生字，联系上下文理解词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、凭借对课文的朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。二、重点、难点：重点:通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。难点：通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。第一课时一、提示课题，质疑导入。1、出示一张鸽子图，问：这是什么？在我们今天所学的课文中，这只鸽子有一个美丽的名字，叫什么？老师板书课题。为什么称它为“雪

2、儿”呢？你能找出课文中的有关句子解释一下吗？2、读了课题，你想提什么问题吗？二、初读课文，整体感知。1、学生自由读课文，要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。2、检查自学效果。（1）出示生字：媚敷弧喃剩鸽捡哀悠阻忠递盼线慰　　指名读，要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。（2）出示词语　　施展剩下传递任何信鸽明媚飘飘悠悠哀伤捡起祝福向往忠实盼望艰难险阻　①指名读②评价③再指名读④齐读（3）、提出不理解的词语，交流讨论明媚：鲜明艳丽。敷药：涂药、搽药。喃喃：小声叨唠。哀伤：非常悲伤。艰难险阻：繁重的困难和危险的阻挡。课文中还有一

3、些词语在精读课文时去体会理解。三、再读课文，理清脉络1、自由练读课文，不但要注意声音，还要表情。2、采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文。3、默读课文，完成填空。（1）爸爸带回雪儿，我为它()，盼望它()。（2）听爸爸说雪儿是()，我更盼望它()。（3）雪儿展开()，我望着它(),心里()。这三句话分别是哪些自然段的主要意思？4、默读课文，按“盼望——渴望——快慰”把课文分成三个部分，并想想每部分讲了什么。（学生自学后讨论。）第二课时一、出示图片，激情导入1、同学们，这节课我们继续学习第5课《雪儿》，你们看，雪儿飞来了！　（出示展示飞翔的雪儿

4、图）同学们，这就是雪儿。二、、自主学习，精读感悟1、雪儿是只怎样的鸽子？“我”对雪儿有着怎样的感情呢？请同学们以小组合作的形式展开讨论，进行自主学习。2、集体交流（1）这是一只怎样的鸽子？（老师总结出：外形美、内在美、向往蓝天又极通人性）老师指导学生选择自己感兴趣的句子，有感情地读一读。（2）“我”对雪儿有这怎样的感情呢？抓住有关的句子说一说自己的感受。随机理解课文后的重点句子。（教师引导学生抓住“给它洗了澡，敷了药”、“和雪儿一起……去看蓝天，去看……飘飘悠悠的白云”、“盼着雪儿的伤快点儿好起来”等语句，读懂“我”对雪儿的关切、怜爱之情，特别师通过“啊，我为雪

5、儿欢呼！你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线”、“我把雪儿轻轻捧起……”等语句，悟出“我”对雪儿的喜爱以及为它重返蓝天而快乐的心情。）（3）知道学生进行有感情的朗读，使自己的情感与作者的情感产生共鸣。3、雪儿终于又能展翅飞翔了。（出示展翅飞翔的雪儿图）看到雪儿的伤好了，你的心情怎样？（高兴、激动）4、雪儿在空中是怎么飞翔的？你觉得它飞得怎样？（引导学生从“托”、“划”、“美丽的弧线”等词上体会雪儿动作的有力，姿态的优美）5、看到雪儿终于翱翔在蓝天，这时，你想对雪儿说些什么呢？6、此时，翱翔在蓝天的雪儿，它的心情又如何呢？它会对照顾它，关心它

6、的小姑娘说些什么呢？7、是啊，当我孤独寂寞的时候，是雪儿给我带来了快乐。当雪儿翅膀受伤时，是“我”挽救了它的生命，给了它悉心的照顾。我和雪儿相依相伴了这么久，我们之间已产生了深厚的感情。现在要分别了，多么让人舍不得呀！请同学们带着依依不舍的心情朗读第五自然段。（1）自由读。（2）指名读。（3）齐读。8、“我”对雪儿依依不舍，雪儿飞走了，“我”为什么还感到十分快慰呢？9、齐读最后一节。三、总结全文，这篇课文主要写了文中的“我”帮助受伤的雪儿，让雪儿重新飞向蓝天的故事，在与雪儿相识相伴的日子里，我们建立了深厚的感情。板书设计：我雪儿腿跌伤了翅膀受伤向往春光充满哀伤洗

7、澡敷药取名和我熟了为雪儿欢呼展翅飞起依依不舍望望我飞去