向中国人脱帽致敬

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1、向中国人脱帽致敬--------钟丽思教学目标:1．梳理各个回合问答的关系及层层推进的方法。2．分析“我”的答辩技巧，培养听说和应变能力。一、“我”是怎样一个人？点拨：面对如此“刁钻”、“敏感”的问题，我的表现如何？请读课文，分析“我”的语言、神态、动作等描写，体会“我”的精神。明确：“我”思维敏捷、随机应变、不卑不亢、自尊自爱、理直气壮、自信自强、维护人格、国格。例：    当问到“概括一下您在中国是如何工作的”时，“我”巧妙地接过提问中的“概括”，回答了两句高度概括的话，俏皮幽默又不失风度。把我们国家宽松的政治

2、气氛和人民的舒畅心情介绍给了各国留学生，为国家争了气。例：    当问到“来自哪个中国”时，“我”以“没有听清楚”为由让教授重复提问，由被动变为主动又为自己的思考赢得时间。请找出你认为最难回答和回答最出色的问题。明确：二、分析“我”和“教授”的对话过程。第一回合：关于中国人如何工作的问答。教授:1.作为记者，在中国如何工作？2.作为中国的首长如何工作？教授的第一个问题正好对应了前面的提问“刁钻古怪”。“我”：“概括地讲”、“愿意”。我的回答显示了机智幽默，并暗示了国家宽松的政治气氛和人民舒畅的心情。大家：“窃

3、笑”、“哄”、“笑”、“竖”。大家的反应说明了他们对我的回答由衷的佩服和满意，证明了我的成功。第二个回合：关于国籍的问答。教授：1.来自哪个中国？2.来自台湾中国还是北京中国？教授的第二个问题是敏感的政治问题，国际上有“两个中国”的暗流。他的语言、动作、神态表现的狡黠、傲慢、挑衅，想使我“难堪”，事实上，他想了解中国留学生的政治敏感性。“我”：1．没听清楚，争取时间弄清教授问题的真正意图，同时也不想激化矛盾，变被动为主动，引出教授的谬论。2．理直气壮地回答只有一个中国，并有台湾同胞的附和。我的回答纠正了教授的

4、常识错误，显示海峡两岸人的骨气、尊严。大家：“咔咔”，反衬了我的成功，表现出各国学生的友善，当时课堂的气氛由紧张转为了活跃。环境描写：说明了问题的尖锐、严肃、敏感，当时课堂紧张、冻结、沉寂的气氛。第三个回合：关于如何解决台湾问题的问答。教授：1.你走遍了中国吗？2.谁该对台湾问题负主要责任？3.怎样解决台湾问题？4.邓小平怎样解决台湾问题？教授在台湾这个问题上穷追不舍，“我”也意识到了他对台湾问题的兴趣，索性自己把问题引到点子上。“我”：1.讲到台湾。2.年轻的父辈。3.仍健在的父辈。4.邓有更重要的事情要做

5、，把问题引到中国富强的问题上。“我”明白台湾问题是个剪不断，理还乱的问题，避免跟教授的正面冲突，而成熟起来的父辈相信能解决好台湾问题。大家：笑声。（证明了“我”回答出色，又成功了。）第四个回合：关于中国富强的标准问答。教授：1.邓小平最重要的事情是什么？2.中国富强的标准？“我”：“站”、“狠狠”、“一字一字”说明“我”当时已到了无法忍受的地步。教授对“我”回答的反映：动作、语言、神态。总结：此时此刻“我”才真正明白教授问题的真实目的，“我”在回答的过程中胜利了，显示了中国人的自强自信，不卑不亢，团结精神。

6、教授则显现了他伟大的人格，表达了他真诚地希望中国富强、人民自强的良好愿望。作业1，书上练习一、二、三。2，练习册。板书设计向中国人脱帽致敬线索分明     结构严谨          性格突出        主题深刻课前：       初步了解          治学严谨        中国人的             教授为人          刁钻古怪        民族尊严,课中： 提国内如何工作      戒备心理        赢得法国       问    两个中国问题      是非不相让

7、      教授的       回    台湾问题的责任    避锋芒回击      敬意。       答    中国富强的标准    民族责任感课后：       血脉相连           炎黄子孙             同喜同贺           民族情结