语文人教版三年级下册我爱家乡的杨梅

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1、我爱家乡的杨梅一、导入新课在我国的江南盛产一种水果——杨梅（投影出示杨梅果图）。这是一种圆圆的小果子，遍身生着小刺，果子是紫红色的，味道又酸又甜。这节课我们要学习的就是一篇写杨梅的文章——《》。（板书课题）二、交代本节课学习任务这节课我们初步理解课文内容，学会生字新词，并学习课文一、二自然段。（明确目标）三、初读课文听课文录音，思考：作者为什么喜爱杨梅？是从几方面来写杨梅的？找出课文中有关的自然段。（整体感知）教师引导明确。（因为故乡的杨梅有着它的可爱之处，所以，作者从杨梅树、杨梅果这两方面写出了对杨梅的喜爱。第二自

2、然段写杨梅树，三至六自然段写杨梅果。）四、再读课文，学会生字新词1．字的交流。（1）出示生字卡片，指名认读，注意强调“腐”的字形结构。（2）区别字形组词：汁一汗狭一峡2．词的交流。（1）指名读生词。（2）引导学生理解。细雨如丝：指春雨轻轻的、细细的、象头发丝一样。细腻：精细光滑。甘露：原指甜美的露水。在本文中比喻春雨的甜美。伸展：原指向一定方向延长、扩展。本文指杨梅树得到雨水浇灌，枝叶生长迅速。贪婪：本文指杨梅树不知满足。（3）归类。对于词语的理解可按三种方法进行：①先理解单个词，再理解词语。如：细雨如丝、细腻。②先

3、查字典，再结合上下文进行理解“甘露”等。③结合生活实际理解。五、理解课文一、二自然段。1．讲读第一自然段。（1）指名读，思考：这段的主要意思是什么？在全文中起什么作用？（第一自然段只有一句话，开门见山地点出我的故乡所在地及，在全文起强调、突出的作用）。（2）感情读文，要读出对故乡深深的爱过渡：同学们能读出作者对故乡的一片深情，作者爱故乡，爱杨梅。细雨如丝的季节来了，杨梅树是什么样子的呢？下面请同学们自学课文第二自然段。2．自学课文第二自然段。出示自学提示，指名读。（1）这一段主要写了什么？（2）故乡的杨梅树是什么样子

4、的？从文中勾画出有关的语句并理解。小组讨论学习，教师巡回指导，全班交流，教师点拨。交流第一个问题：（这一段写出了雨中杨梅的可爱。）交流第二个问题（重点）：提问：这一段中描写杨梅树样子的话有几句？（两句）投影出示两个句子，指读第一句。交流第一句话：①第一句话中的“春天的甘露”指什么？杨梅树“贪婪地吮吸”表示什么？（板书：贪婪吮吸）（春天的甘露是对春雨的比喻，贪婪地吮吸是说杨梅不知满足地吸收着春天的雨水）②在这句话中，作者采用恰当的比喻，把春雨比作甘露，而且把杨梅树当作人来写，从表面看是说杨梅树不知满足地吸收着春雨，而实

5、际是在写杨梅树的什么？（长得快、茂盛、生长旺盛……）作者这样写说明了什么？（说明作者非常喜欢杨梅）因此，我们在读这句话时一定要注意语气的欢快。③有感情地朗读第一句。理解交流第二句话：①文中的第二句话又是怎样写杨梅树样子的？（它们伸展着四季常绿的枝条，狭长的叶子在雨雾中欢笑着。）板书：伸展枝条叶子欢笑②杨梅树真的会像人一样“伸展”和“欢笑”吗？作者这样写是为了突出什么？请同学们认真比较下面两组句子，找出答案。（投影出示）①杨梅树四季常绿的枝条和一片片狭长的叶子在雨雾中生长着。②杨梅树伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶

6、子在雨雾中欢笑着。教师引导理解第二句里作者把杨梅树当作人来写，是为了形象具体地突出杨梅树在雨雾中旺盛生长的样子，因为作者非常喜欢杨梅，所以这样写。因此，我们在读句时应用赞美、欢快的语气来读。③有感情朗读第二句。六、总结、扩展通过本节课的学习，我们了解了课文大意，知道了作者是从杨梅树和杨梅果这两个方面来写杨梅的；在理解词语方面，能利用平时常用的三种方法进行理解。但在今后，结合上下文理解词语的能力还需进一步加强。七、完成作业1．抄写课文中生词1遍。2．预习课文三至六自然段，思考：杨梅果哪些地方惹人喜爱？3．预习课后70页

7、练笔：选好一种家乡的特产，先说一说，按一定顺序把特点说清楚。