五年级下册语文教案-临死前的严监生 人教新课标

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1、课题：临死前严监生版本：人民教育出版社年级：五教学目标：1.能结合注释和上下文理解文中词语的意思2.通过品读严监生临死前的动作神态的语句，揣摩严监生内心活动，发挥想象，说、写一段话，并能独立完成一段动作神态描写。3.猜一猜严监生日常看似矛盾的行为，对阅读《儒林外史》感兴趣。重点：1.通过品读严监生临死前的动作神态的语句，揣摩严监生内心活动，发挥想象，说、写一段话，2.并能独立完成一段动作神态描写。难点：学习作者描写人物的表达方法，感受名著魅力。教法：导学小组合作探究教具学具：《儒林外史》资料，多媒体课件资源等课型：新授课教学过程学案教师活动学生活动设计意图一、猜猜导入，谈话揭题1.通过猜

2、人物的游戏，让学生回忆经典著作中的人物形象2.出示严监生相关资料1.口述谜语，引导学生猜出人物。2.准备有关严监生家庭财产情况资料。3.引导学生猜测严监生临死前的情形。1.根据老师描述猜出人物。2.注意“监”字读音，阅读资料，了解严监生家庭背景。课前猜谜游戏是点燃快乐课堂的火种，并且自然引入新授课学习。5二，初读课文，结识严监生1.要求学生读题，并强调形近字的写法。2.出示自读要求。3.引导学生理解文中词语。4.组织学生汇报问题。1.强调注意区分“监”和“临”字。2.出示读文要求：（1）借助注释读懂课文（2）思考严监生临死前有哪些不可思议的地方。3.猜测严监生临死前的情形。1.读题，区分

3、“监”和“临”字，并书空。1.自由读文并思考要求中的问题。2.根据老师描述说出文中词语并识读加深理解。3.汇报交流1.找出严监生注重多音字读音，借用《儒林外史》资料介绍严监生，对学生感知人物形象做好铺垫。带着问题读文，目的明确，借助注释理解，培养能力，实实在在读好词语，理解词语，读懂课文。5三、品读动作，传神严监生（小组内交流讨论，抓住动作描写，品读语言，感悟写法，发挥想象，揣摩内心）四、体会表达，感情朗读（小组内互读，人人参与）引导学生体会严监生临死前的动作和神态1、指导学生抓住关键词想象。指导学生把喜欢的地方读给同学听。指导学生学习课文描写方法进行写话临死前的动作和神态的句子，想象严

4、监生的心理。（1）小组内交流严监生心理（2）抓住关键词写一写严监生的心理。1、小组内互读2、班级展示1、个人小练笔小组交流合作，充分调动每一个孩子的积极性，让所有孩子参与到教学中。教会学生方法，让孩子们举一而反三，抓住关键词语，进行写话。由说到写，逐步提高。读中感悟，读中触情。5五，当堂检测（学习课文写法，学以致用）六、延伸课文，激发阅读兴趣1、引导学生猜猜严监生的做法，揭示答案，激发阅读兴趣。2.出示《儒林外史》，推荐读书。1、小组内讨论决定奖励1、根据老师的提示，猜出严监生的举动。学以致用，检验教学效果与课堂开始猜猜猜首尾呼应，激发学生阅读名著《儒林外史》兴趣。五、达标检测晚饭后，赵

5、氏又提起送两位舅爷赶考盘缠银子的事，严监生听了_________________________________（写出严监生的动作或者是神态）1.明确答题时间5分钟。3.及时查看部分提前完成答题的组的答案。小组合作完成，然后依据参考答案各组之间相互纠错，互相讲解。通过当堂考试来检测学生课堂学习效果，以便有针对性补教、补学，达成“53.时间到后，投影参考答案。引导学生在各组之间互批互改并讨论结果。堂堂清”目标。板书设计临死前的严监生动作神态内心性格伸两个指头把头摇了两三摇两眼睁得滴溜圆守财奴越发指得紧了狠狠摇了几摇吝啬鬼指着不动把眼闭着摇头课后作业课下阅读《儒林外史》教学反思本节教学的重点

6、难点是让学生通过辩论改造自然是福是祸来明确过度改造自然的危害，并且树立保护环境从我做起的意识，提出生活中力所能及的事来保护环境。由于内容较多，时间紧迫，并未给学生留够充分的时间讨论，在辩论的时候有些地方发言比较集中，热烈，没有控制好。希望以后能够更好的对准备授课内容的时间有更准确的把握。5