小乌龟找工作_面试_求职职场_实用文档

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1、《小乌龟找工作》教学设计教学目标：1、认识本课12个生字，会写10个生字。2、引导学生学会抓重点的词语、句子理解课文内容；初步了解分号的作用；在语言文字训练过程中培养学生的概括能力。3、通过小乌龟找工作的故事，使学生懂得每个人都有各自的长处和短处，只要善于发挥自己的长处就能找到适合自己的位置。能力目标：培养学生的朗读能力和想象能力。情感目标：使学生懂得每个人都有各自的长处，唤起学生善于发挥自己长处的意识。教学准备：多媒体课件、生字卡片教学流程一、导入谜语：今天，我给大家带来一位动物朋友，（出示乌龟）你们认识它吗？谁能介绍一下关于小乌龟的知识？小乌龟在妈妈的呵护下已经长大了，它看到妈妈每天那

2、样辛苦，它想：我也不能总依赖妈妈呀，我应该去找份工作，来减轻妈妈的负担。于是小乌龟踏上了找工作的路。4（板书课题）下面就让我们一起去了解一下小乌龟找工作的情况吧！二、初读课文，整体把握1、自由大声读课文，读准字音，读不准的借助音节反复读几遍。2、标自然段序号。3、同桌互读课文。4、指生分段读课文，纠正字音，指导学生读好长句子。5、引导学生了解课文大意：读了课文，你知道小乌龟到哪儿找工作了？三、品读重点，理解感悟（一）、第一自然段1、引读：小乌龟先到邮局找工作，它在邮局的工作表现怎么样呢？轻声读第一自然段，边读边画出有关句子。（出示句子）2、品读理解：出示：小袋鼠一天送100封信，小乌龟一天

3、只送了3封信。引导：从这句话能知道什么？从数字100和3能看出什么？点拨：怎么差这么多啊？3、体会“只”的作用：这里有个“只”，去掉它你读读，加上它你再读读，为什么课文加上只呢？加上只强调了小乌龟送的信太少了。4、感情朗读。5、小节：你认为小乌龟适合做这份工作吗？为什么？（板书）正因为这样，所以鸵鸟主任说。指读句子。齐读。46、引导学生概括段意：读了这段，你知道了什么？（二）、第二自然段1、引读：接着，小乌龟到消防队找工作，它和小猩猩又有怎样的表现呢？指读课文。边读边画句子。出示句子。2、交流：（1）、小乌龟什么表现？（板书）感情朗读。（2）、小猩猩什么表现？做做“轻轻一蹿”这个动作？怎么

4、读？男、女生分句读。3、小节：正因为小乌龟是这样的表现，所以熊队长又说。看来，小乌龟也不适合这份工作。4、引导学生概括段意：读了这段，你知道了什么？（三）、第三自然段1、交给读书方法：然后，小乌龟到旅游公司找工作，我们默读第三自然段。默读是不出声，在心里读，边读边思考，画出小乌龟和小狐狸在旅游公司各自的表现。出示句子。2、理解句意：小狐狸什么表现？出示：能说会道小乌龟什么表现？出示：结结巴巴点拨：它们的表现真是完全不同啊！3、了解分号的作用：前面说小狐狸的表现，后面说小乌龟的表现，中间用了一个分号。朗读体会：我们合作读读这句话。调换位置读。4、引导学生概括段意：读了这段，你知道了什么？4四

5、、总结全文，引导学生明白小乌龟的进取精神。五、板书先邮局爬得慢轻轻一蹿接着消防队不会上树短处能说会道然后旅游公司结结巴巴结结巴巴最后杂技团？长处4