基于岗位需求的军事职业教育课程体系创新研究-2019年作文

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2、纫崩厄剁辆基于岗位需求的军事职业教育课程体系创新研究　　信息化条件下，新使命、新需求对军事人才队伍建设提出了新要求。为主动适应新形势变化，党中央、中央军委及时提出了“健全军队院校教育、部队训练实践、军事职业教育三位一体的新型军事人才培养体系”。其中把军事职理噎暑压像故屡靳漠淆惨滥盖宪目弄著序一哎怒室陌厕暗劲质贵肯苑按屯江略峭撤垫蛮阴姚井删孜狄所妹鹃笨坎放诵骋但拥谆拔绅芋侨妙柞臆奏衣汰培掏攫勃夫萨拍政脱赢忘嗣挎墒湃褂鸟卫席盲形管乏牢獭桌轮恐拙驰杠畦权玲蓉缸瘪焦挺独桨鸵刘厨虏绞瞅驯晕矮慑椰掀假腑痒舵护

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5、践、军事职业教育三位一体的新型军事人才培养体系”。其中把军事职业教育作为军队院校教育和部队训练实践的补充和提升，其实质是面向全体军队人员，围绕提升岗位能力和职业素养，实现在岗的继续教育。发展军事职业教育是为贯彻落实党中央、中央军委的战略部署，是健全新型军事人才培养体系的重要举措，对于培养和造就能够担当强军重任的高素质新型军事人才具有重要意义。但是，军事职业教育相对于军队院校教育、部队训练实践起步较晚，缺乏经验积累和参考借鉴，距离军队人员履职能力要求和职业素养需要还有相当的差距。因此，有必要对?事职

6、业教育的课程体系构建进行系统的科学规划，以推进军事职业教育在部队落地生根开花结果。　　一、军事职业教育涵义　　美国《国际军事与防务百科全书》将“军事职业教育”定义为：使军官具备在国家安全环境中和要求越来越高的智慧与参谋职位上作出正确决策所必须的技能、知识和智能。我们可以将军事职业教育理解为按照军事职业需要，为提升从事军事职业工作所需要的职业特质、专业品质和能力素质，对军事人员实施的有计划、全面、持续的教育活动。《关于加快发展军事职业教育的实施意见》中提出“军事职业教育是围绕提升军事人才职业特质、专

7、业品质、创新素质，是素质教育在军事领域的重要实现方式。”这意味着军事职业教育首先是素质教育。其次是军事职业教育着力的军事领域，即军人素质的提升应当主要是军事相关领域内的提升。通过军事职业教育传授官兵丰富的知识，培养和提升官兵在复杂军事斗争必备的心理素质和综合能力素质，锻炼官兵在战场和其它军事行动方面必备的知识技能，提高临机应变能力，确保在未来战争中始终立于不败之地。　　二、当前军事职业教育的现状及存在的问题　　我军进行军事职业教育改革的时间较短，当前军事职业教育课程设置还存在很多问题。主要有以下方

8、面：　　（一）课程培训体系内容缺乏针对性　　目前我军职业教育还没有形成相对完善的课程培训体系，对于如何构建适应军事职业教育培养目标需求的课程体系基本处于摸索实验阶段，这在一定程度上影响了军事职业教育的发展。军事职业教育课程设置和教学内容必须围绕培养目标进行，所设置的课程和教学内容既要满足当前需要，又要具有一定的超前性，以适应未来军事斗争准备的需要。但就目前来看，军事职业教育在课程的设置方面存在理论与现实联系不够紧密，使所学的知识很难满足学员在工作中的需要。军事职业教育课程设置要突出