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1、关于电磁学与电动力学打通的设想应物92李明臣09093038电磁学与电动力学是大学物理专业的主要基础课,其历史悠久,应用广泛,且充满活力,在物理学中占有重要地位.在科学技术飞速发展的今天,各门课程的改革迫在眉睫,电磁学与电动力学教材的改革,将对整个物理教学产生重大影响.目前,苏州大学出版了一本关于电磁学与电动力学打通的书,笔者在调查该书的实践基础上,提出了打通适合师范类教学的电磁学与电动力学教材的设想.1电磁学与电动力学教材打通的可行性我们知道,电磁学与电动力学从内容上来看没有原则的区别.一般说来,电磁学偏重于电磁现象的实验研究,从广泛的电磁现象研究中归纳出电磁学的基本规律.而经典电动
2、力学则偏重于理论方面,以麦克斯韦方程组和洛伦兹力为基础,研究电磁场分布,电磁波的激发、辐射和传播,以及带电粒子与电磁场的相互作用等电磁问题.可以说,广义的电磁学包含了经典电动力学.所以,我们可以在教材内容上把两者有机地结合起来.从大学物理课程开设的现状来看,大一下学期开设电磁学,大二下学期开设电动力学,时间上的跨度使两门课严重脱节.如果两门课合并,不但可以解决这个问题,而且只需一个学期的教学,学时大大减少.从学生的知识水平来看,大—一学年的高等数学的学习使他们完全可以运用复杂的数学工具来进行计算,同期开设的数学物理方法课也将使学生更好地掌握这两门基础课的内容.2001年苏州大学出版的《
3、电磁学和电动力学》可谓是一种大胆的尝试与探索.这本书不但把电磁学和电动力学在内容上较好地融合在一起,而且加入了许多前沿物理知识,受到了学生、教师的好评.学生们认为采用打通方法可以避免电磁学与电动力学之间不必要的重复与脱节现象,能对电磁理论有个系统的深刻认识,且学时的减少,减轻了他们的负担,可以有更多时间了解当前物理知识.教师们也认为电磁学与电动力学的打通,节约了学时,为保证主要内容的讲授、增添电磁学前沿知识以及理论联系实际创造了条件.从教学内容和实践的效果都可以看出电磁学与电动力学打通是可行的.2电磁学与电动力学教材打通的初步设想科学、技术和生产的分化和综合是现代科学、技术和生产发展的
4、规律.高等院校的教学目的、任务和教学内容与科技进步之间的关系是十分密切的,并受到科学技术发展的制约.这一规律必然反映到高等院校的教学内容和教材的发展与改革上来.现今,对成熟教材的改革趋势便是把几门关系密切的课程合并成一门课程,基于这种思想,我们从教材体系结构和教材内容两方面初步探讨适合师范类教学的电磁学与电动力学教材的合并设想.211电磁学与电动力学教材打通的体系结构在经典物理中,电磁学与电动力学在逻辑体系上的清晰和结构的完善方面是独特的.现行的大多数教材的结构基本相同就充分说明了这一点.当然,高等师范院校的电磁学、电动力学教材也必须正视这种由学科内容决定的传统结构体系.传统不等于落后
5、,今天是从昨天走过来的,我们既不能轻视传统,也不能抱残守缺,必须看到传统也需要发展或更新.基于这一思想,我们在电磁学的传统体系结构的基础上结合电动力学的体系结构设计出综合型的电磁学与电动力学打通教材的体系结构,如图1.静电场性质和规律作为第一章内容;静电场与实物之间的相互作用作为第二章内容,其中包括导体静电平衡、介质极化、静电场基本问题及计算;稳恒电路和静磁场性质与规律作为第三章内容;静磁场与实物之间的相互作用作为第四章内图1体系结构图容,其中包括安培力与洛伦兹力、介质磁化、静磁场基本问题和计算;电磁感应作为第五章内容;电磁场关系作为第六章内容,包括交流电路和麦克斯韦方程;电磁波传播与
6、辐射作为第七章内容;狭义相对论作为第八章内容.各章节的安排符合顺序化原则.从该图的体系结构的基本呈现方式来看,电磁学知识是电动力学理论知识的基础.而电动力学理论在科技方面有着广泛的应用,但某些师范院校,由于学时紧张而没有开设这门课,这对师范生来说是一种遗憾,而电磁学与电动力学结构和内容的合并可弥补这一缺陷,使师范生能站在更高的台阶上来体会电磁学理论的伟大从学生的认知规律来看,这个体系结构从电磁学的基本概念、基本规律出发深入到电动力学理论知识,进而应用知识,从定性到定量,从形象到抽象,从特殊到一般,从简单数学工具到复杂数学工具,这些都符合学生的思维发展规律.当然,只有在体系结构和内容与思
7、维发展规律相互适应,达成一致,才能更好地促进思维发展,这也是我们今后研究的主要方向.因此这本合成教材的体系结构应有别于电磁学、电动力学的简单合并,主要表现在对教材结构和教材内容的恰当选取上.212电磁学与电动力学教材内容的统一阐述电磁学与电动力学在内容上相互统一,相互渗透,但各自又有独立性,因此把它们合并成一门课程,不但要考虑教材内容的融合,也要注意其相对独立性.从电磁学与电动力学各章节内容来看,电动力学第一章内容是对电磁学知识的总体概括,第二
