《跑猪噜噜》导读设计

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1、《跑猪噜噜》导读设计方案宁波万里国际学校小学 王伏香 叶立华【教学目标】1、通过听故事，掌握故事的大致内容，初步感受跑猪噜噜的可爱。2、通过看插图，听故事，培养学生的观察能力、想象能力以及表达能力。3、能针对问题进行思考并积极参与讨论，培养阅读的兴趣。【教学重点】让学生积极主动地针对文本展开讨论，从中理解故事的内容，喜欢阅读故事。【教学过程】一、大胆猜测情节，指导观察封面。（出示幻灯好书推荐）1、引入：这节课王老师将和你们一起走进一本有趣的书中，这本书的名字是什么呢？闭上眼睛，我数3、2、1再睁开

2、（课件演示：书名）好酷的名字。指名读——噜噜第二个字读轻声。2、指名读题：读了题目你知道了什么？有什么疑问吗？（出示文字提示“跑猪”片段，师读，生理解什么是“跑猪”。）3、（出示“跑猪噜噜”封面）知道了什么是跑猪，现在我们一定迫不及待地想见到故事的主人公吧？瞧，画面上这头奔跑的小猪就是噜噜。凭你的直觉，说说噜噜给你的第一印象是什么？（顽皮、可爱、淘气等） 二、选读故事情节，享受有趣故事1、大家的猜测都很美妙，现在让我们走进书中，看看书中的描述。出示段落：这是一只粉嘟嘟，清爽爽的小猪崽，一张厚厚的猪

3、嘴巴，一双骨碌碌的小眼睛，外加一对大大的招风耳。（要求背下来，后面有用）指名读片段。这么一只可爱的小猪，它到底是怎么来的呢？且听王老师给你们慢慢道来——师读故事《赢得猪崽归》。（边读边在关键点提出问题，引起学生的猜测和思考。）2、看来，噜噜的到来是有人欢喜有人愁，欢喜的是谁？愁的是谁？（出示爸爸沙发下赶噜噜图片）看看这幅图，说说发生了什么事情？噜噜刚到我家闯了许多祸，这一部分作者写得特别有趣，想不想听？（师读故事《欢乐常伴愁烦》）唉，瞧这噜噜闯的祸呀！本来噜噜就不受爸爸的欢迎，现在爸爸会怎么想呢？

4、（学生答——）孩子们，站在噜噜的角度，此时此刻你们又为噜噜感到了？——（难过、担心、着急）别急，事情往往会峰回路转、柳暗花明。接下来，噜噜做了一件令大家都意想不到的事，一夜之间成了大英雄——出示段落：噜噜用尖利的猪牙咬住了小偷的手，引来了警察，成为报纸报道的“猪咬贼骨头”的第一主角。（指名读片段。读完，猜想：发生了什么事情？）这是怎么回事呢？想不想听？这回王老师不读了，你们自己看好不好？出示投影：噜噜的第一功及要求：迅速默读故事，读完后把你认为最精彩的语段划出来，和同桌小伙伴交流交流。师下发故事《

5、噜噜的第一功》。根据学生交流情况（出示噜噜和孩子们合影图片）孩子们，读了这个片段，你有什么想说的？3、按理说噜噜已经成名了，它一定会受到所有人的宠爱，可是天有不测风云，就有人不喜欢噜噜，把噜噜赶出了我们租的房子，被迫无奈，爸爸带着我们和噜噜四处找房子，最后终于在一个体育场求得了一份管理员的职，并且可以安置噜噜，来到体育场的噜噜这下可了不得了，瞧——（出示噜噜在球场的两幅图片）让我们先来看看这两幅图，仔细观察一下，你猜发生了什么事？（第一幅图噜噜在赛场上奔跑的样子多么潇洒呀，可是下面这幅图就大不一样

6、了——转第二幅图：噜噜犯规被裁判罚下场，生气、委屈的样子。） 孩子们，这部分内容，我们不能在这节课上看了，但是王老师把它复印了出来，准备给你们课下来看，作为对你们的奖励好吗？ 三、问题引入，激起阅读兴趣1、同学们，你们喜欢噜噜吗？从你们响亮的回答中，我知道你们都很喜欢跑猪噜噜，是呀，它是一只多么顽皮可爱的跑猪啊！现在我想知道，如果你有这么一只可爱的小猪，你会怎么对它？2、楚碧一家是怎么对待噜噜的呢？和你们一样，他们对于这只猪真是宠爱有加，（出示洗澡图片）他们每天给噜噜洗澡，还和噜噜一起欢度圣诞节，

7、一起共度难关，发生了许许多多有趣的故事。3、孩子们，跑猪噜噜的故事王老师一节课是讲不完的，如果你们要想知道更详细的内容，就得——自己去看这本书。瞧，它里面有这么多的精彩内容呢——（出示目录）现在，想看这本书的同学请举手（了解阅读兴趣）。王老师很高兴，你们这么喜欢读这本书。不仅是王老师，还有一个人也很高兴呢！那就是本书的作者——4、简介作者。乌韦?狄姆，德国当代著名作家、出版家。长期在国外游历和创作。主要作品有《夏至前夜》、《海盗鸟》、《咖喱香肠之发现》、《火车上的老鼠》等。这部《跑猪噜噜》是他的代

8、表作。孩子们，读一本好书，犹如为我们打开一扇通往奇妙世界的大门。最后，王老师希望每一个同学都和《跑猪噜噜》这本书交上朋友。下课！ 《跑猪噜噜》导读课简评：苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”的确，引导学生读好书，为学生推荐好书，教会学生学会阅读，培养学生的阅读兴趣，是我们每一个语文老师责无旁贷的义务。语文课程标准关于课外阅读的建议也指出：“语文教学应该培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读