高中先秦诸子散文选读

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1、先秦诸子散文选读三、知之为知之，不知为不知第一课时一、检查预习：（名句默写）1、知之为知之，＿＿＿＿＿，是知也。2、＿＿＿＿＿，是谓过矣。3、人能弘道，＿＿＿＿。4、＿＿＿＿＿＿＿＿＿，则远怨矣！5、无欲速，无见小利。＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。6、＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。大车无輗，小车无軏，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。7、 岁寒，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。8、逝者如斯夫，＿＿＿＿＿＿！不知为不知过而不改非道弘人躬子厚而薄责于人欲速则不达见小利则大事不成人无而信不知其可也其可以行之哉？然后知松柏之后不舍昼

2、夜二、翻译课文首先，请同学们尝试把文中的部分句子进行翻译，熟知文意。（1）子曰：“由，诲女知之乎？知之为知之，不知为不知，是知也。”翻译重点：①诲：教导；②女通汝（rǔ）你;③为:表判断,相当于＂是＂④知1:明白;知2:知道;知3:通智,智慧,明智.⑤是：指示代词，＂这＂．翻译：孔子说：＂仲由，我教你的知识明白吗？知道就是知道，不知道就是不知道，这种态度才是明智的！（２）子曰：“不曰‘如之何，如之何’者，无末如之何也已矣！”翻译重点：①如之何：古代汉语中的凝固形式，意为＂怎么办＂或＂怎么＂；②末如之何：

3、也作无如之何；末：指没有办法；（总）拿他没有办法；③已矣：常放在句末，表限止的语气助词，相当于＂了＂．翻译：孔子说：＂不说‘怎么办，怎么办’的人，我对他也不知怎么办了．＂（我拿他也没有办法）(3)、自贡曰：“君子之过也，如日月之食焉：过也，人皆见之；更也，人皆仰之。”重点翻译：①之1：结构助词，译为“的”；②之2：表修饰，无义不译；③食通“蚀”；④之3：代词，他。⑤更：改正（变）翻译：君子的过错好比日月蚀，他犯过错，人们都能看得见；他改正过错，人们都仰望着他。（4）子曰：＂躬自厚而薄责于人，则远怨矣．＂

4、重点翻译：①厚，薄：多，少；②而：连词，表并列，不译；③远：形容词作动词，避免．翻译：孔子说：＂多责备自己，少责备别人，这样做就可以避免别人的怨恨．＂（5）子曰：＂人而无信，不知其可也．大车无輗，小车无軏，其何以行之哉？＂重点翻译：①其：副词，怎么；②何以行：宾语前置，以何行，靠什么行走．翻译：孔子说：＂一个人不讲信用，是根本不可以的．就像大车没輗，小车没有軏一样，那它靠什么行走呢？”（6）自贡曰：＂必不得已而去，于斯三者何先？＂重点翻译：①必不得已：隐含假设关系，可译为：如果不得不去掉一项；②于斯：于

5、，介词，在，对；斯：指代词，这．③何先：宾语前置，先何，去掉那一项．翻译：自贡说：＂如果不得不去掉一项，那么在三项中先去掉那一项呢？＂布置作业：１、熟读并翻译全文2、思考：课文节选孔子与三位弟子的对话，分别从几方面反映孔子为人处世之道？这对我们将有怎样的深远启发？先秦诸子散文选读三、知之为知之，不之为不知第二课时１、熟读并翻译全文2、思考：课文节选孔子与三位弟子的对话，分别从几方面反映孔子为人处世之道？这对我们将有怎样的深远启发？A、探讨：文中节选孔子与三位弟子的对话，分别从那几方面折射孔子为人处世的大

6、智慧？从中我们将得到怎样的启发？提示：本题主要考查学生对信息的检索能力，解答本题，需要将本文中的句子进行筛选，如下：1、子曰：“知之为知之，不知为不知，是知也。”角度：求知方面-------实事求是启发：对于文化知识和其他社会知识，我们应当虚心学习、刻苦学习，尽可能地多加以掌握。人的知识再丰富，总有不懂的问题。那么，就应当有实事求是的态度。只有这样，才能学到更多的知识。2、①子曰：“不曰‘如之何，如之何’者，无末如之何也已矣。”；②子曰：“过而不改，是谓过矣！”角度：对待错误-------知错能改启发：

7、“人非圣贤，孰能无过？”但关键不在于过，而在于能否改过，保证今后不再重犯同样的错误。也就是说，有了过错并不可怕，可怕的是坚持错误，不加改正。文中孔子以“过而不改，是谓过矣”的简炼语言，向人们道出了“知错能改”这一对待错误的唯一正确态度。3、子曰：“躬子厚而薄责于人，则远矣！”角度：与人相处方面---------责己严，待人宽启发：人与人相处难免会有各种矛盾与纠纷。那么，为人处世应该多替别人考虑，从别人的角度看待问题。若一旦发生了矛盾，人应该多作自我批评，而不能一味指责别人的不是。所以，“严于律己，宽恕待

8、人”是保持良好和谐的人际关系所不能缺少的原则。4、子曰：“无欲速，无见小利。欲速则不达，见小利则大事不成。”角度：从政方面--------欲速则不达启发：“欲速则不达”，贯穿着辩证法思想，即对对立着的事物可以相互转化。所以文中孔子强烈要求子夏从政不要急功近利，否则就无法达到目的；不要贪求小利，否则就做不成大事。由此可知，干任何事物都要遵循事物发展规律，循序渐进，否则，“欲速则不达”。5、子曰：①“人而无信，不知其可也”；②“自古皆有死，民无