引智培训小结

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1、2009年南通大学引智培训学习小结七月中下旬，本人有幸受学校指派，参与了“南通大学2009年暑期英语引智培训”活动。两周时间，弹指一挥。虽然每天冒着酷暑往返于宾馆和校区之间，但能够学有所获，所以一切付出都觉得很值得。大学毕业将近二十年，虽然自身不断努力，专业素养有所提高，但听说水平一直是自己专业素养的“短板”，一直很难有机会找到突破口。而且，少部分英语专业知识也随着忙碌的工作的开展有所疏忽，以致一些单词、人文知识也随着时间的推移被遗忘。而本次培训正为我们提供了一个复习、再学习、巩固与提高的机会。特别值得一提的是，与来

2、自加拿大的教授交流之后，我学到了更多关于如何绿色生活，低碳生活，如何做一个有环保意识的合格的“地球村”的“村民”。一、建立外语会话的“安全感”外教Diane来自加拿大，在国内任教小学中年级，所以有一定的语言教学经验。她和蔼可亲，教学讲求原则，因材施教，教学目的清晰。一开始，我们成年人表现欲都不太强，参加课堂活动显得不够积极。外教一针见血地指出我们实际上是担心犯错误，害怕失面子，从根本上讲是缺乏语言交流的安全感。Diane的课堂给我印象最深的就是她一直强调课堂安全感，为学生树立自信，提出适当的问题，给学生回答问题的等待

3、时间，尊重学生的知识储备，会话中，不因为某些无伤大雅的小错而刻意打断，让会话者获得自信，从而更加愿意表达和交流。她经常不适时机地表扬和肯定我们的进步，所以很快所有的参培老师就放下了架子，积极主动地参与交流，课堂气氛变得非常活跃，每个人都在活动中获得长进。我们平时教学中又何尝不是这样？许多学生之所以学成了“哑巴英语”，从“不愿讲”变成“不会讲”，很大程度上就是缺乏最起码的安全感，害怕说错了没面子，害怕说错了要立即被老师纠正，害怕说得不好被同学嘲笑。而改变这种局面，创造安全的氛围，让学生充满自信的就是充当教师角色我们应该

4、完成的。这其中的关键就是让学生培养良好的品德修养，具体体现既是学会“倾听”。二、在合作学习中培养“兴趣”和其他外教一样，Diane在课堂上用得最多的教学方法是小组合作学习即：Workingroups和Talkwithyourpartners。英语是用来交流的一种语言，所以在合作学习时才能有更多的交流，才能更好地培养听、说方面的能力。Diane给出的话题是多样的，有的时候是给出一篇短文，根据短文内容分角色自编对话；有时是小组讨论中国的货币或具有代表性的动物或植物；有时仅给你一个单词或者是相应的插图，根据这个单词或插图和

5、你的同伴编一段对话；有时她给你几个条件，然后让小组成员讨论，分角色练习，再进行表演。这样的学习过程是充满乐趣的，大家都充分发挥自己的想象力，挖掘自己所能想到的词汇，不会的单词现场查词典，那场景真的是热火朝天，都害怕自己的这一组落后于别人。还有的小组充分发挥了幽默才华，表演的话剧常常令我们捧腹大笑。记得我们表演的《皇帝的新装》、《灰姑娘的故事》至今想来仍然意犹未尽，那是当初做学生时没有过的美妙体验，大家通过合作，互学共进，相得益彰。当合作成果获得了外教和所有同学的掌声时，我们学习英语的兴趣更加浓烈了。通过这次培训使我认

6、识到我们平时的课堂真的缺少点什么，即使有时所听的公开课上的小组学习也仅仅是个形式而已。我们的很多活动时间完全可以创设英语学习的情景，让学生充分地挖掘身边的素材，在小组中合作，在合作中学习。尽可能运用英语表达自己，表现自己，培养出对英语的兴趣，进而真正提高学生听说读写的能力。三、热爱生活，做一个合格的“地球村村民”。当然通过这次培训，除了自己的听说水平得到提高以外，我们还亲身体会了外籍教师的异国教学风采，更深入的了解到加拿大的政治体制、经济模式、环境保护以及风土人情等。加拿大位于南美洲，国土面积约997万平方公里，居世

7、界第二位，三面靠海，海岸线总长约24万千米。加拿大人口3100万，百分之九十的人口分布在南部（美加边境），主要集中在安大略省和魁北克省，是一个多元化的移民国家。 加拿大东起大西洋岸，西至太平洋岸，从北部天寒地冻的极地苔原，到西南部温情如春的温哥华岛，从安大略省湖畔郁郁葱葱的劳伦斯树林带，到茫茫的萨斯咯彻温麦海，有安大略湖等5大淡水湖，淡水资源占全球的45%，拥有大片的森林、大片的沃土和漫长的海岸，生物资源丰富，生态环境优越。联合国曾多次组织对世界上160多个国家包括自然地理、资源气候、环境质量和人民生活居住条件、医疗

8、卫生水平、社会福利保障等多项要素在内的综合评价，加拿大连续三年蝉联“最适合人类居住的地方”。对这一点，外教每次谈起都是自豪之情溢于言表。在一堂专题交流中，我了解到加拿大政府及人民在生态环境保护方面有很多成功经验，如：保护优先、应用生态学原理制定城市规划以及先进的管理理念，是加拿大自然环境保护完好的主要原因；健全的环保机构和完善的环境保护法律法规