【教学设计】《桥》（语文人教五四学制六上）-1

《【教学设计】《桥》（语文人教五四学制六上）-1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《桥》教学设计本课时编写：潮河小学聂丽贤教材分析:《桥》是人教版五四学制六年级上册第四单元的第一篇课文。本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳，果断指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。教学目标：知识与技能目标：1.学会本课生字词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，体会文章的思想感情

2、，感受人物崇高的人格魅力。4.领悟课文在表达上的特点。过程与方法目标：1.在读中品味作者用词的准确以及语言表达的特色。2.以灾难面前村民与老汉不同的举动为主线，研读关键词句，体悟老汉的崇高精神。情感态度与价值观：抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员舍己救人、大公无私、英勇献身的崇高精神。教学重难点：教学重点：1.抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员舍己救人、大公无私、英勇献身的崇高精神。2.体会课文在表达上的特点。教学难点： 理解课题所蕴含的深意。课前准备：多媒体课件。教学过程：第一课时一、以“桥”引入，设下悬念1、在生活中，

3、桥都熟悉吧？那你们肯定走过和见过不少的桥吧？2、可是，我们今天学习的课文《桥》，和同学们所说的桥一样吗？3、师板书课题：桥生齐读课题。【设计意图】 阅读教学首先要创造情境——引出主题，因此，在这个环节的设计，用现实场景带领学生入境，这样，既激发学生阅读的欲望，又让学生根据课题设下疑问，为接下来的理解重难点做好铺垫。二、初读课文，整体感知1、下面请同学们自由读课文，读准并画出生字词，注意把课文读通顺。 2、检查生字词掌握情况。（1）出示词语：淌揪狞笑沙哑放肆废话搀扶祭奠势不可挡跌跌撞撞指名读，男女生读，全班齐读。（2）出示词语：咆哮　狞

4、笑　放肆　势不可当指名读词语，说说这些词语都是描写什么的？（板书：洪水）在每个词语的前面加上“洪水”两个字读一读。你觉得这是一场怎样的洪水？（3）出示词语：清瘦　拥戴 沙哑　揪出 舍己为人指名读词语，说说这些词语都是描写谁的？（板书：老汉）透过这些词语，你觉得这是一个怎样的老汉？3、快速默读课文，试着用一句话概括课文的主要内容。生回答：写了在山洪暴发的黎明，老支书组织一百多号人撤离，最后老支书牺牲了。4、分段并概括段意。课文可以分成三个部分：第一部分（第1-6自然段）写人们在山洪来临时都惊慌地涌向窄窄的木桥。第二部分（第7-23自然段

5、）写老汉为了让村民安全过桥，牺牲了自己和儿子的生命。第三部分（第24-27自然段）写洪水退后,一位老太太来桥边祭奠她的丈夫和儿子。【设计意图】本环节设计分四步：第一步自由朗读课文，面向全体，还学生读书的时间，使每个学生都能在读书过程中把课文读得正确、流利；第二步学习词语，先指导学生读准字音，再在特定的语境中理解词语，形成个人独特的阅读感受；第三步默读课文，概括大意，引导学生从整体上感知课文，培养学生概括课文主要内容的能力；第四步分段并概括段意，使学生对课文的层次有了更清晰的认识。通过这几个环节，从整体上把握了文章的主要内容，形成了一个

6、清晰的脉络，培养了学生的整体感知能力。三、精读课文，加深感悟（一）研读课文第一部分。1、品读描写大雨的句子。出示句子：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。（1）学生读句子。（2）说说发现句子有什么特点。（3）“像泼”、“像倒”让你想到了哪些四字词语？（大雨滂沱  倾盆大雨）（4）比较句子：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。黎明的时候，雨突然大了。像一瓢瓢的水从天上泼下来。像一盆盆的水从天上倒下来。指名读。用第二个句子代替第一个句子好不好？为什么？（5）小结：作者只用了四个字就构成了两句话，这么短，这么少，可以说字字如金，向我们强烈表

7、达了雨之大，雨之猛，渲染了紧张气氛，也为下文的山洪爆发作了铺垫。这就是短句的妙处。（6）有感情地朗读第一句。（读出雨的力度之大。）2、品读描写洪水的句子。播放洪灾视频。（1）看到这样的画面，你有什么感受？（2）让我们回到课文中，找出描写洪水的句子，把它画出来。（3）学生交流。课件出示：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。（4）请同学们用心读读这三句话，说说这些句子哪些地方写得好。                          （采用比喻、拟人的手法，

8、把洪水疯狂、肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致，使人如见其形，如闻其声。）（5）选择最能读好的一句读给大家听，谈谈自己的理解。（6）融入自己的感受，读读这三个句子。3、品读描写人们的句子。师：多么可怕的洪水啊！从这三句话，我们