青春飞扬教学方案-1

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1、青春有格一、教材分析《青春有格》是人教版《道德与法治》七年级下册第一单元第三课第二框的内容。所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。具体对应的内容标准是:“学会理解和宽容,尊重、帮助他人,与人为善。”本框共安排两目内容。第一目“行己有耻”。引导学生辩证地看待青春,理性地对待青春。知廉耻,懂荣辱;有所为,有所不为;自尊自爱,青春无悔。本目主要表达了四层意思。其一,要有自控力。其二,要有知耻之心。其三,要树立底线意识,坚决不做触碰道德底线、违反法律的事情。其四,“行己有耻”激励学生主动磨砺意志,拒绝不良诱惑,不断增强自控力。上

2、述四层意思,充分表达了青春有格中的“有所为,有所不为”。“行己有耻”是有所不为,与之对应的自尊、自爱是有所为,知耻是自尊的重要表现。本目始终贯穿了知耻与自尊的关系这条暗线,“行己有耻”是对学生的行为要求,自尊、自爱是对学生的品格培养。教学进行到这里,学生可以清晰地认识到自尊、自信、自强、规则等丰满了青春飞翔的羽翼,是助力青春成长的真正力量。第二目“止于至善”将青春活力化为正能量。从中国传统文化阐述青春的格调在于修美德,向往美好,永不言弃的精神。从小事做起,积善成德,学习榜样,经常自省,做到慎独,以修身为本,行走在“止于至善”的路上,是对青春最好的证明

3、。本目主要表达了四层意思。其一,“止于至善”要求青少年从点滴小事做起,积善成德。其二,“止于至善”要求学生见贤思齐,向榜样学习。其三,“止于至善”要求学生要养成自我省察的习惯。其四,以修身为本,行走在“止于至善”的路上,是对青春最好的证明,也是青少年最佳的选择。二、学情分析  初中学生的身体虽然迅速发展发育,但心理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期,并受其自身的认知水平所限,他们对青春期的行为问题的认识不够全面,甚至会产生很多行为偏差。如果学生的这些行为偏差得不到及时纠正和指导,可能会导致其行为越来越没有约束。三、教学目标  情感、态度和价值观目标:

4、感受青春的魅力,追求“至善”的人生境界。认同中华优秀的传统文化,增强公民意识和法治观念。  能力目标:重视修身,知廉耻,懂荣辱,有所为,有所不为;养成自我省察的习惯。知识目标:知道“行己有耻”“止于至善”的内涵和要求。四、教学重点难点重点:理解行己有耻,止于至善。难点:理解行己有耻,止于至善,养成自我省察的习惯。五、教学过程(一)导入新课:对“格”怎么理解?图片导入:展示下列几句古语名言。“我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。”“言有物而行有格也。”“道之以德,齐之以礼,有耻且格。”思考:你如何理解这些句中的“格”?学生自由回答。教师提示:格是正确、形式

5、、规矩。过渡:放飞梦想的青春时代,我们可以张扬、放纵、探险、自由、任性、哭闹,但是做起事来我们要遵守规矩,我们要让青春有格。这一节课就让我们来探讨青春有格的话题。(二)新课讲授1.行己有耻(1)要有自控力:知廉耻,懂荣辱;有所为,有所不为导入:“行己有耻”出自孔子著的《论语·子路篇》。原文是:“行己有耻,使于四方,不辱君命,可谓士矣。”大家知道是什么意思吗?学生自由回答。老师翻译:一个人在行事上要有羞耻之心,凡是自己认为可耻的事就不去做,出往社会做事,不辜负君主的任命,这可以称之为“士”了。图片展示:不让座与让座的图片。思考:(1)你认为还有哪些规则

6、需要遵守?提示:纪律、规章、法律、道德。(2)有人认为,只要不被发现,说谎、欺骗也是可以的。你如何看待这一观点?为什么?学生自由回答。(2)要有知耻之心播放动画:卢梭的忏悔。提问:卢梭为什么“事过多年,一想起此事,内心仍隐隐作痛”?学生回答。教师总结:在我们的生活中除了要遵守道德、法律等规则以外,我们还要遵守纪律、规章制度等规则约束自己的行为。对于这些规则的约束,不管我们的行动是否被发现我们都应该遵守规则。卢梭的忏悔表明:行己有耻,要求我们树立底线意识,触碰道德底线的事情不能做。(3)树立底线意识图片展示:道德底线、底线意识图片。(4)磨砺意志,拒绝

7、不良诱惑,增强自控力图片展示:卧薪尝胆的图片、拒绝不良诱惑的图片。教师点拨:我们每个学生都应该明确自己“我想要”的力量、明确自己“我不要”的力量。掌握增强自控力的方法和技巧。2.止于至善展示“大学里的三纲八目”资料卡片,说明“止于至善”的来源及意思,顺便介绍一下“三纲八目”。(1)从点滴小事做起播放视频:微尘-无名善款爱心接力。教师总结:正是我们每个人都从小事做起,积少成多,积善成德,我们的社会才得以良性运转,我们才能感受到人间的温暖。(2)向榜样学习讨论:探究与分享中同学们的议论。思考:(1)你如何看待上述同学的议论?上述同学的议论说明了少数同学心

8、目中“对做公益事业能否长期坚持下去”持怀疑的态度;但更多的同学是赞赏童小勇同学的行为,并能从中受到感染、鼓舞

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