职业学校“合格+特长”培养模式研究

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1、职业学校“合格+特长”培养模式研究王金桂（张掖市体育运动学校甘肃张掖734000）摘要：职业中专要办好教育，培养出大批畅销的体育“合格加特长”人才,重在“专”字上下工夫,同时须重视文化知识教学，才能培养出既有文化科学知识，又有体育技术专长的“合格+特长”双料人才。关键词：职业教育“专与全面”结合“对路”双料人才“只专不全”“合格加特长”作为一种人才培养模式在我校已经逐步形成特长、强项的发展趋势。这种人才培养模式是社会主义市场经济发展的需要，也是我校走出低谷，面向激烈的人才竞争市场的重要接点。如何面对市场经济培养众多“合格加特长”的体育专业人才，对于体校这个中等专业体育学校来说最要紧的是瞄

2、准市场需求,培养出“对路”双料人才来。如今是人才竞争日益激烈、社会人才饱和年代,大学生对社会来说已经供大于求,中专生求职难这一尖锐问题已经摆在每个中专生及家长面前。而职业中专要办好教育，培养出大批畅销的体育“合格加特长”人才来,重在“专”字上下工夫,力争使培养出的毕业生既有文化科学知识，又有体育技术专长，这样才能适应市场经济的发展和社会多方面的需要。一、对体育教育专业学生职业能力的培养首先要有一个好的体育教师，这个问题应视为一个极其重要的问题首先，中专体育教育专业是培养合格小学体育教师的基地，而一个好的体育教师应该具备相应的胜任能力才能培养更多“有用”的体育专业优秀人才。因此体育教师在传

3、授知识、技术时，或运用的语言应该对学生具有吸引力，从而获得最佳教学效果。在制定各种计划，总结各项工作中，都要求体育教师具有一定的文字表达能力，体育教育专业的中专学生更应加强这方面能力的培养；第二，教学能力是体育教师职业能力的核心内容。运用口令与体育术语能力、科学运用教学方法能力、以及分析评价体育课的能力，都是体育教育者十分重要的因素；第三，从事体育训练的教练员和体育运动队的教师同样肩负教学、训练双重任务，所以，运动训练能力也是中职体育教师的基本能力。这就要求教师不仅要掌握某项运动的精湛技术，而且应具备组织指导学生从事科学训练的能力；第四，指导体育训练的教师必须具有良好的组织管理能力。实践

4、证明组织管理能力，是中学体育教师才干的具体反映，无论任何一个运动队或者体育班在实施完成体育教学课的过程中，组织能力更加突显重要。特别是大多数体育运动学校，学生少、运动项目多，所设项目内容多而精，学生在体育教学和训练乃至比赛中，多数以队为单位，忽视班级管理，此时学校的统一管理和体育教师就显得尤为重要，组织运动竞赛和大型集会等，都要求体育教师具有高度的组织管理能力。所以体育教育专业学生职业能力的培养最重要的是有一个好的体育教师，一个好的引路人。二、职业中专要在培养专业技能上注重“专与全面”结合，才能培养出“合格+特长”人才在职业体育教育中很多教师会经常谈到在“专”上下功夫，但对文化科学知识的

5、教育教学上却有欠缺，教学中不注重文化知识与专业的结合，专业与全面掌握不能得到很好的发挥，致使学生只专体育技术，不专科学文化知识，掌握知识“一面倒”现象严重，学校办学特色也不够显著。张掖体校自1972年建校以来，由青少年儿童业余体校、重点业余体校、体育中学到现在的体育运动学校，一直是以“体育主为，德育为先，读训并重”的思想办学，师生中大多存在“重竞技体育，轻文化教育”或“重奖牌、轻文化”思想。多年来对于学生的“体育专长”的培养抓得相对较紧，对文体课教学略显滞后。很多人存在着体育专业的学生就应该是“体育为主”思想，一个极重要的途径,就是强化实践性的教学环节，专业技能的培养靠实地训练完成，过分

6、强调运动场上的教学,注重实际能力的训练，忽略文化教学研究，致使教学力度不够，教学研究的意识不强。近年来尽管开设了语文、数学、英语、政治、地理、历史，保留了相配套的普通高中教材，虽然内容上与正规的初中、高中对接，使学生与市上主要中学差距有了明显的缩小，主干课程有了足够的教学时数，对文化课教师的培训也有了一定增加，但对于教师适应新教材的能力还应有所提高；教师自我研修意识还比较淡薄，所学专业与相关研修不够重视，不留心观察教学中存在的问题，对问题没有采取积极有效的措施，教学质量不高；招生来的学生文化底子差，学生运动时间长，运动负荷大，专业训练和科学文化知识学习明显脱节，学生只“专”体育技术，不“

7、专”科学文化知识。教师对学生不重视学习掌握文化知识也只能鞭长莫及，导致学生知识面狭窄，普通高考升学率不高。体育教师也是捧着旧知识“吃老本”，用老知识老技术教授学生，自身修养和进一步深造突显不够。因此一个好的教师只有通过自身深造和岗位培训，彻底抛弃捧着旧知识“吃老本”，做到温故而知新，掌握更先进的科学文化知识水平，才能顺应时代发展、顺应岗位需要，才能提高教学质量，培养出“合格+特长”的双料人才来。其次，体校学生是一个特殊教育的群体，具