【教学设计】运动的快慢_物理_初中_孟令凯_F5023289

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1、《运动的快慢》教学设计教学目标知识与技能：1、能用速度描述物体的运动；2、能用速度公式进行简单的计算；3、知道匀速直线运动的概念。过程与方法：1、通过速度的探究体会速度的大小；2、体会速度在实际中的应用。情感态度价值观：感受科学与艺术结合所带来的美感。教学重点速度的物理意义及速度公式和变形公式的运用。教学难点匀速直线运动和变速直线运动的区别。教学方法1．观察比较法：通过对生活中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动与变速直线运动的区别。2．练习法：通过学生练习，学会应用速度公式的简单计算及速度单位的换算。课时安排1课时课前准备文本、图片资料；自制

2、PPT课件。教学过程导入新课如图所示是“森林动物”运动会中龟兔赛跑的情景：比赛开始前一阶段，“观众”认为跑在前面的兔子快。判断依据是什么？由于兔子麻痹轻敌，中途睡了一觉，“裁判员”判定最先到达终点的乌龟运动得快，你同意“裁判员”的观点吗？推进新课一、速度1．比较物体运动快慢的两种方法教师引导：引导学生对龟兔赛跑时的情形作分析交流：观众的方法是比赛中看谁跑在最前面；裁判的方法是看谁到达终点用的时间短。总结归纳：观众的方法实际上是在相同时间内比较路程的长短来判断运动快慢；裁判的方法实际上是物体运动相同路程比较时间的长短来判断运动快慢。2．在物理学中物体运动

3、快慢的描述问题讨论：小聪用17s跑100m，小明用8s跑50m，怎样比较他们运动的快慢？点拨启发：在运动的时间、通过的路程都不相等的情况下，每一个相等的时间内通过的路程长的物体运动得快。这样就将问题转化为在时间相等的情况下进行比较路程：可以比较他们在1s内运动的路程。学生计算：小聪：100m/17s＝5.88m/s小明：50m/8s＝6.25m/s即小明1s内通过的路程是5.88m，小明1s内通过的路程是6.25m。归纳总结：在物理学中用速度表示物体运动快慢，在相同的时间内，物体经过的路程越长，它的速度就越快；物体经过相同的路程，所用的时间越短，速度越

4、快。由前面的计算知道，速度等于运动物体路程与时间之比，可用公式v＝表示。学生自学：公式中符号的意义和单位：s——路程——米(m)t——时间——秒(s)v——速度——米每秒(m/s或m·s－1)在国际单位制中，速度的单位是米每秒，在交通运输中还常用千米每小时作单位，符号是km/h或km·h－1。1m/s＝3.6km/h1km/h＝m/s观察汽车速度表，知道所用单位是km/h。阅读课本第20页中所给出的一些物体的速度值，了解一些物体运动的速度，形成感性认识(说明第一宇宙速度是航天器沿地球表面做圆周运动时必须具备的速度，也叫环绕速度)。即时练习1.汽车速度是

5、15m/s，它表示___________________________.2、单位换算：10m/s=_____km/h；54km/h=____m/s3、下列速度中最大的是：（　）A.750m/minB.15m/sC.36km/hD.1250cm/s二、匀速直线运动学生自学让学生自己阅读课本第20～22页的内容，感知以下内容：(1)物体怎样的运动叫做匀速直线运动？(2)物体怎样的运动叫做变速运动？(3)机械运动是如何分类的？归纳总结：(1)物体沿着直线且速度不变的运动叫匀速直线运动，因此，物体做匀速直线运动时其速度应该是一个定值，与路程的大小和时间的长短

6、无关，所以这时不能将v＝s/t理解为v与s成正比，与t成反比。(2)物体速度改变的运动叫变速运动，变速运动可以用v＝s/t来计算，s是物体通过的某一段路程，t是物体通过这一段路程所用的时间，求出的v就是物体通过这一段路程的平均速度。(3)机械运动直线运动匀速直线运动,变速直线运动曲线运动拓展教学用图象来表示物体匀速直线运动的规律(1)用横坐标表示时间，纵坐标表示路程，就得到了路程—时间图象。(如图a)(2)用横坐标表示时间，纵坐标表示速度，就得到了速度—时间图象。(如图b)三、有关速度的计算自学例题布置学习课本21页例题教师引导把速度公式v＝变形得出s

7、＝vt、t＝可求路程和时间。在利用速度公式及其变形公式解题时，需要注意下列问题：(1)要写出依据的公式；(2)应该统一单位；(3)将已知条件代入公式时，既要代数值，又要代单位。规律总结1．速度是用来描述物体运动快慢的物理量，比较物体运动快慢通常有两种方法：①在相同时间内，比较物体通过的路程；②在相同的路程内，比较物体运动所需的时间。2．匀速直线运动是物体沿着直线且速度不变的运动。做匀速直线运动的物体，在任何相等的时间内，通过的路程相等。六、小结七、布置作业利用脉搏和步长，怎样估测自己从教室到食堂的平均速度？