北京市昌平区霍营中心小学景晨雨《荷叶圆圆》

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1、荷叶圆圆教案北京市昌平区霍营中心小学景晨雨教材分析：《荷叶圆圆》是一年级下册第五单元的第二篇课文。本单元围绕夏天这个主题，从不同角度描绘夏天的特点，感受夏天的美好。本篇课文表达了夏天的情趣，洋溢着童真、童。有利于对学生进行朗读训练，可以通过充分的朗读，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。学情分析：一年级下半学期，学生已经能够借助拼音自主朗读课文，但是朗读存在唱读、不连贯等现象。学生在此阶段已经初步认识了许多客观事物，能说出相关现象，还能简单地表达自己的意愿。由此借助本篇课文学生可以在理解内容发挥想象的基础上训练

2、朗读。教学目标：1．认识“荷、珠”等12个字；会写“亮、机”等7个生字2．正确、流利、有感情地朗读课文。结合直观形象以及学生的生活经验理解词句的意思，体会荷叶给小伙伴带来了欢乐。3.在体味小伙伴的快乐心情的同时，感受夏天和大自然的美好。教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文教学过程：一、创设情境、激趣导入1.复习词语、谜语导入。欣赏荷叶图片2.你看到了怎样的荷叶？（圆圆的，绿绿的）带着你们的喜爱来读一读这句话。指导朗读。看来你们真的很喜欢这圆圆的，这绿绿的荷叶，除了我们，还有四位小精灵也喜欢这圆圆的，绿绿的荷叶，是谁呢？让

3、我们一起进入今天的课文，齐读课题，书空课题。二、初读课文、整体感知1.自由朗读课文，要求读准字音、读通句子。并将荷叶引来的四位小伙伴圈画出来。请同学分段朗读初读课文。谁找到了，来说一说。课件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”的图片和名称。同学们找的真准确，小精灵们为什么这么喜爱荷叶、为什么要赞美它呢，让我们去文中找一找答案，去和荷叶亲密接触吧。三、研读课文、指导朗读（一）教师导读、学习第一小节1.小水珠在哪里？这颗小水珠先来读读第二自然段。2.那我们就躺在荷叶上摇啊摇，这个时候小水珠，荷叶是你的什么呀？（出示摇篮）你在摇篮

4、里干什么？（睡觉、摇来摇去）创设情境：请你闭上眼睛感受一下，你躺在摇篮里，妈妈轻轻摇晃着摇篮，讲着你最爱听的故事。微风从窗户吹拂进来，散发着阵阵的花香。躺在摇篮感觉怎么样？（摇篮让你感觉自由自在，很温暖）能不能把“躺”字换掉呢？睡字好吗？为什么？请你带着舒服的感觉读一读。3.小水珠说话的时候是舒服的，自由自在的，那他是什么表情呢，你能加上表情动作再读读吗？采访：小水珠看你躺在荷叶里真舒服呀，荷叶就像你的什么一样呢？你眨着亮晶晶的大眼睛能看到什么呢？预设：就像家一样。荷叶就像我的家。蓝蓝的天空，可爱的小蜻蜓，顽皮的小鱼。请同学读

5、，指导朗读。（二）自主阅读、学习二、三、四、五小节1.文中还有很多其他小精灵也争先恐后地来赞美荷叶呢，还有谁来着？小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿请你四个人为一个小组，自己分角色朗读课文，注意语气，自己设计动作。2.小组展示。生生互评、你觉得他哪读的好？为什么？3.教师指导第三自然段（1）多美的画面，看到这一幕小蜻蜓迫不及待地飞来了小蜻蜓觉得荷叶是他的什么？出示“停机坪”“坪”字还可以组什么词？草坪，坪字左边一个土，右边一个平意思是说一大片空地。（2）你读的很骄傲，为什么荷叶是你的停机坪呢？你立在上面就叫它停机坪，为什么不叫它停车场呢？

6、是啊，小蜻蜓和你想到一块去了，它觉得自己是小飞机，你来读一读。如果把“立”字换掉，感觉会怎样呢？（换成“站”字怎样？）（3）看到这么美的画面让我们想起了大诗人杨万里写的什么诗句？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头）你看大诗人也用了一个“立”字。（出示立）4.教师指导第四自然段青蛙唱歌的时候姿势是怎样的？可以半蹲，学习书上的画的动作。5.教师指导第五自然段荷叶为小鱼儿遮住了阳光，让小鱼儿可以自由、快乐的游玩。手可以当尾巴，做出浮水的动作，可以在教室游动，头做出躲阳光的动作。四、回顾全文、拓展提升1.多么美的小蜻蜓啊，多么美的荷叶啊

7、！吸引了那么多的小精灵。现在我们知道了吗？荷叶是小水珠的——，荷叶是小蜻蜓的——，荷叶是小青蛙的——，荷叶是小鱼儿的——（出示填空、解析板书）2.想一想：你还能当什么小动物，赞美荷叶呢？按照文中的句子说说。五、延伸阅读：《蜻蜓》六、分析生字、指导书写字理介绍1.观察我们来看一看今天要写的生字：美。请同学说说这个字的结构（左右结构，左右同宽）在写法上还有那些需要提醒大家注意的吗？2.教室范写，学生书空。3.书写：学生自己书写其中一个绳子，教师做指导，并注意书写姿势。4.展示：展示学生作品，师生共同评价。5.改进：学生做修改，再书

8、写一个。七、作业：将你续编的课文画下来。八．板书设计13.荷叶圆圆小水珠摇篮小蜻蜓停机坪小青蛙歌台小鱼儿凉伞