中美大学生国防教育比较研究.doc

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1、中美大学生国防教育比较研究【摘要】:普通高校作为国防教育的重要阵地,美国在高校国防教育上取得了极大的成就。借鉴美国的经验,加强我国普通高校国防教育建设的法律法规建设,进一步完善国防教育的机构设置,对促进大学生国防意识的培养，增强全民族的国防意识和国防素质都有着重要的意义。【关键词】中国美国大学生国防教育大学生国防教育作为国防建设的重要组成部分,是增强大学生国防意识,提高大学生国防素质的一项社会系统工程。它不仅涉及到人才培养、素质养成和思想觉悟提高,而且直接关系到社会的发展、国家的兴亡和民族的昌盛。国防教育是一个国际性话题，世界许多国家的教育体系和国防建设体系中都有国防教

2、育的环节。历届美国政府,都十分重视利用教育来增进公民的国防意识,把与国家安全有关的知识融入教育内容之中。比较中美两国普通高校国防教育,找出在普通高校进行国防教育的共同规律,对于探索我国普通高校的国防教育深化发展之路不无裨益。一、美国国防教育现状1、高度重视国防教育国防教育是关系国家安全方面内容的教育，所以许多国家都以“国家至上”为指导思想，以“国家危机论”作为最经常的国防教育切人点。这是国防教育本身具有的地位要求的，是许多国家把国防教育提到战略高度重视的原因。美国政府强调美国公民要有“责任感”。要“向国家奉献个人的一切”，要“捍卫我们的传统民主、自由的原则”。2、高度法

3、制化美国十分重视普通高校的国防教育,1916年就制定了《国防法》,把依托地方高校培养军事人才以立法的形式确定下来。1958年8月,美国国会又通过《国防教育法》进一步为国防教育提供了法律保障。根据《国防教育法》,在非军事院校开办了531个“后备军官训练团”作为国防教育的专门组织,使青年学生在完成学业的同时,接受必要的军事训练。［1］美国政府还专门制定并颁布了一系列国防动员法规和具有法规性质的国防动员计划，如《1947年国家安全法》、《普通军训与兵役法》等，对国防教育的组织保障、人力物力保障也都专门作了明确的规定。2006年3月,美国政府在《国家安全战略》中再次提到要加强国

4、家安全教育。3、高度社会化美国政府始终坚持将大学的国防教育融入社会生活。一方面加强高校与社会的教育环境建设,使大学生无论在校内和校外都可接受到潜移默化的国防教育;另一方面,打破大学生生活的狭小的学校环境,制定出相应的规章制度,要求和鼓励大学生走出校园,参加各种国防教育活动。例如,美国每年发表总统《国防备忘录》、《国防态势报告》等,使大学生了解有关情况。此外，高校还积极组织大学生参观国防教育基地,到军营去体验和进行军训等。同时,也邀请英模人物和老战士进入校园做报告,提高他们的爱国主义情感。这种社会化、开放性的渗透式国防教育对大学生国防观念的增强同样有着不可替代的作用。二、

5、我国当前国防教育现状1、我国普通高校国防教育在总体上还处于低层次阶段我国目前出台的一些相关法律法规都为普通高校国防教育的开展提供了重要依据，但都不是普通高校开展国防教育的专门性法规，而用于指导各普通高校开展国防教育的《关于加强高等学校学生军事训练试点工作的通知》和《高等学校学生军事训练教学大纲》虽具有一定的权威性，但并非正式法规。因此，不少人甚至一部分领导同志认为,普通高校是为社会培养各类专门人才的,且学生毕业后去部队服役的很少,在普通高校中开展国防教育活动,会分散学生的学习精力,给学生增加额外学习负担,因此,对开展经常性的国防教育活动不感兴趣。也有人把大学生国防教育工

6、作等同于军训,认为训过队列,站过军姿，开设军事理论教学就是开展过了国防教育活动。2、国防教育组织机构不健全，教学设施不够完善健全的组织机构和完善的教学设施，是国防教育功能实现的重要条件。但从组织机构来看，部分高校的组织机构还不健全。目前高校国防教育的开展基本上依托的是军事教研室，尽管目前有85%以上的普通高校成立了军事教研室，但是仍有10%以上的普通高校没有设独立的国防教育机构。此外，还有40%以上的军事教研室已经、正在或准备与高校其他单位合并。［2］3、国防教育形式极为单调，流于形式目前，在全国各大普通高校中，国防教育的形式基本上只有两种，即新生军训和军事理论课教学。

7、军训方面，绝大多数的高校以队列训练为其主要课目,让新生过1-2次枪瘾，单兵战术动作和体能训练很少涉及，至于分队以上战术训练更是很少有高校组织进行。军事理论课基本上采用班级面授课的形式进行教学。在教学中，教师不注重教学方法，搞“填鸭”和“满堂灌”，或是放任自流搞“自学”，或是简单地放几段光盘录像，互动教学形式更是寥寥无几。4、师资队伍极其薄弱目前各普通高校基本上都按照相关规定配备了国防教育教师，但从整体上看国防教育教师还很缺乏，同时年龄结构、学历结构和专业结构都很不合理。且由于重视不够,通常是以一支“杂牌军”形式出现,主要是学生工作辅导员、