二数孙静52--104页

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1、凌城镇中心小学集体备课教案年级二学科数学主备人使用人所在学校课题第五单元认识分米和毫米教时1总3课时教学目标1．使学生在实践活动中认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。2．使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位间的进率，学会估测，提高学生的估测能力。3．组织有效的学习活动，提高学生参与学习的意识和能力。教学重点　建立1毫米、1分米的长度概念，会用毫米、分米作单位量出物体的长度。教学难点毫米、分米概念的形成和在实际测量中的灵活应用。教法学法设计

2、自主探究、小组合作、交流比较、归纳应用教具准备每人一条1分米长的纸条，1分硬币，磁卡，1厘米、1米的纸条，直尺，白纸1叠、米尺教学过程预设思考与调整一、创设情境，导入新课你们身高是多少？你能猜出老师的身高是多少吗？今天继续学习长度单位：分米和毫米二、引导探索（一）认识分米1．先让学生说一说，你在哪些地方看到或听到过“分米”这个词？2．教师强调1分米就是10厘米那么长。并且请大家在直尺上指出1分米的长度，同桌之间相互交流一下。3．体会1分米的长度。教师：请同学们在发的硬纸条上画出1分米长的线段，把它剪下来。。先看一看，再闭上眼睛想一想，然后用

3、手势比划一下，最后再用分米卡验证一下。4．教学1米=10分米教师：现在请小朋友们在米尺上找1米里面有多少个1分米？然后每组的组长汇报结果。5．多层训练，加深对分米的认识。量一量数学课本的长度大约是多少分米。54教学过程预设思考与调整6．多层练习，巩固新知。（1）完成“想想做做”第1题。说出橡皮和回形针的长度各是几毫米？并且说说自己是怎么数的？（2）选择自己带来的任意一样物体，量量它的厚度或长度是几毫米。7．小结：今后，量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，就可以用毫米作单位。三、综合练习教师：小朋友们，我们已经学过四个长度单位了，你能

4、灵活运用它们吗？1．完成“想想做做”第2题。2．完成“想想做做”第3题。3．完成“想想做做”第4题。四、课堂总结教师：今天，我们重点学习了哪两个长度单位？你有收获吗？你觉得自己学得怎样？总结提炼：是啊，我们已经认识了米、分米、厘米、毫末这四个长度单位。用毫米作单位可以量更小的物体和更短的长度，并且能量得更准确，为了度量的方便，在量稍长的物体的长度时，可用分米作单位，量比较长的物体或距离，用米作单位。小朋友们要根据不同物体的长度采用不同的长度单位并加以运用。板书设计认识分米和毫米1分米=10厘米1厘米=10毫米教后记54年级二学科数学主备人使

5、用人所在学校课题第五单元长度单位的简单换算教时2总课时教学目标1．使学生在测量活动中了解长度单位间的进率，会进行简单的单位换算，并且学会估测，提高估测能力。2．组织有效的学习活动，提高学生参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。教学重点　使学生学会简单的单位换算，学会估测，提高估测能力。教学难点引导学生选用适合自己的思考方法进行简单的单位换算。教法学法设计操作台实验法教具准备笔芯、米尺、直尺。教学过程预设思考与调整一、创设情境，引出问题1．故事引入小兔和小猫在比赛跳远。小兔说：“我跳了9分米。”小猫说：“我跳了80厘米。”两个小动

6、物都说自己跳得远，因而争论不休。教师：小兔和小猫谁跳得远呢？教师：到底谁跳得远？谁说得正确呢？学了“简单的换算”，你们就能找到答案。二、组织活动，引导探究1．教学例3教师：小朋友，你们都有自动铅，那你们知道自动铅的笔芯有多长吗？让我们来量一量好吗？请小朋友每人拿一枝笔芯，用直尺量一量，有多长？教师：同样的笔芯，有的人量出来是6厘米，有的人量出来是60毫米，这是怎么回事呢？小结：为什么6厘米=60毫米呢？你是怎么想的？在小组里说说你的想法。（小组讨论，交流，全班交流。）教师：是啊，1厘米=10毫米，6厘米就是6个10毫米，也就是60毫米。2．

7、教师：我们测量了笔芯的长度，知道6厘米=60毫米，我们每天用的课桌的高是多少厘米呢？同桌合作，量一量。（学生活动，全班交流。）54教学过程预设思考与调整教师：小朋友们量得课桌的高是80厘米，如果用分米作单位是多少分米呢？你是怎么想的？（先小组交流，再全班交流。）小结：1分米=10厘米，80厘米有8个10厘米，就是8分米。3．练习：50毫米=（）厘米20分米=（）米三、想想做做，内化新知教师：结合测量，许多小朋友已经能用自己的方法进行简单的单位换算了。接下来，就要看看谁能灵活运用学到的新知识了。1．做“想想做做”第1题。先量量每个图形中各条边

8、的长度是几厘米，再说说用毫米作单位是多少毫米。2．做“想想做做”第2题。学生独立完成，后交流。3．做“想想做做”第3题。先独立完成，在小组里说说自己的想法，相互评一评。4．做“想