《苹果里五角星》

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1、《苹果里的五角星》教学设计教学目标：1、理解课文。2、通过关键词，理解创造力就是打破常规的思维方式。课时计划：１课时教学难点：　　　懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式，树立创造意识，激发创造潜能。教学方法：自主、合作、探究教具准备：小刀　苹果　PPT教学过程：一、揭题设疑，激发兴趣　　１、今天我们就来学习一篇新的课文，看老师板书课题。（板书：苹果里的五角星）谁愿意来读一读？　　２、过渡：你们看，同一个课题，大家理解不同，读法也就不一样，这就是我们祖国语言文字的魅力。（指名读，齐读）　　3、读了题目你想知道些什么？你有什么疑问吗二、学习第1-4自然段1.你觉得邻居家的小男孩是一个怎样的孩

2、子？从哪里体会出的？（常客、每天、显示显示）2.你能读出小男孩的这种天真、活泼吗？（指名读）3.邻居家小男孩这次又要向我显示什么新本领呢？请同学们自读1--4自然段，找出相关句子。当小男孩要向我展示苹果里藏着什么的时候，我是怎样说的？为什么会这么说？【课件出示】“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么”“我知道里面是什么。两句话中有一个相同的词语，你发现了吗？可这两个词语的意思也一样吗？谈谈你的理解。　　4.那你能不能想象一下他们说话的时候会有怎样的神情？能不能给这段对话加个提示语？【课件出示】　　（）地说：“哥哥，我要让你看看里面藏着什么。”　　“我知道里面是什么。”我瞧着他（）地说。“不，你

3、不知道的，还是让我切给你看吧。”他（）地说。他把切好的苹果举到我面前：（）地说：“大哥哥，看哪，里面有颗五角星呢！”　　5.同学们，你们平时是怎样切苹果的？（板书：顶部切到底部）（演示纵切苹果）你能用一个词语来形容老师这种切法吗？（板书：循规蹈矩）按常规行事，不敢做一点变动。现在你们知道这个词语的意思了吗？　　6.那么，小男孩是怎样切的呢？（板书：拦腰切）谁能来演示演示？怎样叫拦腰切？那谁能来形容一下他的切法？（板书：打破常规）　　7.此时，当我看到苹果里的五角星，还是那么得不屑一顾吗？从哪些词句中看出我现在那种意外的心情的？（真的、果然、却从未见过、更没想到）谁能带着这种感情来读一读这一

4、自然段？注意读出“我”此刻的心情。二、学习第5自然段1.过渡：邻居家的小男孩真的让我们重新认识了苹果，感受到了苹果带来的秘密，那作者从中想到了些什么呢？请同学们默读第5自然段，画出感触，写下批注。【课件出示】　　这鲜为人知的图案竟有这么大的魅力。　　2.同学们，什么是魅力？（很能吸引人的力量）这图案不仅吸引了天真好奇的小男孩，也深深地吸引了我。如果对小男孩来说，吸引他的是图案的新奇有趣，那么吸引“我”的又是什么呢？（板书：创造力）【课件出示】是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。指名读。往小处说，就是换一种切苹果的方法，往大处说是什么？　　3.苹果里的五角星一直

5、存在，那为什么我们都没有发现呢？造成这种结果的原因是什么呢？小组讨论交流。因为公平少了创新；因为方便少了发现；因为习惯少了思考，创造力无处不在，让我们带着自己的感悟，再来读一读文章最后一自然段。三、明理1、这鲜为人知的图案仅仅吸引了小男孩吗？还吸引了谁？（理解还吸引了小作者写下了这片文章、还吸引了我们每一个读者……）2、刚刚我们的谈话的内容，在文中也有体现，找出来读一读。3、你们回家后会怎么做？4、为什么这么有魅力呢？学生回答5、什么是创造力呢？那么往大处说呢？（交流）小结：创造力就是打破常规的思维方式。四、拓展延伸1.说到这儿，我想起了一个人：李秉哲。他是世界知名企业韩国三星集团的创始人

6、。（师讲故事。两个小报童在车站卖报。一个报童卖报没有什么与众不同，卖出一份报纸，收回一份报款，卖出多少，收回多少。另一个报童的卖报的方式却大不一样，他不停地把手中的报纸一一往候车乘客的手中塞，而并不急于收受报款，等手上报纸没了，他再一一回收报款。同样是在车站卖报度日，不同的卖报方式似乎决定了两位报童的不同的命运。这后一个报童在车站赢得了更大一块“蛋糕”——成为国际知名大企业的老总，他就是韩国三星集团的创始人李秉哲。）你觉得李秉哲的做法怎么样？2.过渡：什么叫创造力，往小处说，就是换一种卖报的方法。而正因为他有创造力，才让他一步步走向成功，走向辉煌。其实在我们学过的课文中也有许多这样的例子，

7、谁能来说一说？（捞铁牛、曹冲称象、田忌赛马、司马光砸缸??）3.总之，我们要做生活的有心人，仔细地去观察，认真地去探索，你才会有真正的创造。送给大家一句名言：【课件出示】世界上所有美好的事物都是创造力的果实——（米尔）五、作业设计：（一）阅读介绍名人发明创造的故事，总结他们成功的原因。（二）故事接力棒：把这个魅力无比的故事传给更多的人。板书设计苹果里的五角星顶部切到底部循规蹈矩拦腰切打破常规创造力