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时间:2019-08-05
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1、案例分析杜瑞君新目标英语Unit4HesaidIwashard-working.第一课时SectionA1a-2c,上到1c(Askandanswerquestionsaboutwhatthepeopleinthesoapoperasaid.)同桌正在进行PAIRWORK时,其中有一组同学没有在谈论该内容,而是在管自己开小差,于是我走到他们桌边做了暗示。可是在我叫了三组同学Askandanswer时,他们仍然在开小差,有说有笑,而我又不想打断课堂教学,于是我就借题发挥:T:Wewereaskingandansweringquestionsaboutw
2、hatthepeopleinthesoapoperasaidjustnow.ButTomandDavidweretalkingabouttheirownthingsjustnow.Theyweretalkinghappily.Butdoyouknowwhattheytalkedjustnow?Canyouguess?Whatdidtheysayjustnow?S1:IthinkTomsaidheplayedcomputergameslastweekend.S2:IthinkDavidsaidheplayedcomputertoo.S3:IthinkD
3、avidsaidthecomputergameswereexciting.S4:IthinkTomsaidhewatchedTVlastweekend.S5:IthinkTomsaidhewasunluckylastweekend.Becausewhilehewasplayingcomputergames,hisparentscamebackhome.S6:IthinkDavidsaidhiscomputerdidn’twork,sohecouldn’tplaycomputergameslastweekend.Andhesaidhewasunhapp
4、y.S7:Ithinktheysaidtheywerebusyplayingcomputergameslastweekend,sotheyhadnotimetodotheirhomework.S8:IthinkDavidtoldTomthathevisitedWenzhouAmusementParklastweekendandwhathesawthere.……T:Hmm.Whatdidyousay,Tom?Tom:IsaidIplayedanewcomputergameslastweekend.T:Oh?Ithinkmaybeit’sanexciti
5、nggame.Whatdidyousay,David?David:Iaskedhimwhatgameitwasandhowtoplayit.T:TheyweretalkingaboutthecomputergamesinEnglishclass.Canwedoit?Ss:No.T:Yeah.Wearestudents.Weshouldlistencarefullyinclass.Ithinktheywon’tdoitanymore.Willyou?TomandDavid:No,wewon’tdoitagain.学生举手发言非常活跃,而且表达清晰、句法
6、正确,掀起了这堂课的高潮。这两个学生是班级里有名的“调皮生”,他们上课经常开小差,但是他们的英语学习成绩都还不错。从起来发言的学生的语句中,我们可以清楚地了解到有关这两位学生的周末生活情况,同时也可以了解到班级里同学跟他们的关系等。这个案例也说明了通过因势利导、借题发挥不仅使偶发事件成为了课堂教学资源,也有效地对学生进行了德育渗透。【教学反思与分析】通过这个课堂教学偶发事件案例,我对“偶发事件”进行了深入的反思:1.课堂教学偶发事件的处理是教师教育机智的表现我觉得如果课堂偶发事件处理得当,教学秩序不但得于继续顺利进行,而且可能成为课堂教学的又一个亮点
7、;但是如果处理不当,即时或将会影响教学进行。而正确处理偶发事件,最能表现出教师高度的教育机智。在教育工作中我们教师随时需要这种教育机智。教师在处理偶发事件过程中表现出来的高度的理智感、责任感和巧妙的教育艺术,能使学生感受到教师炽热的心肠和闪亮的智慧,感受到教师的人格之美。这一切能转化为一种灵魂的感化力量,增强学生对教师的人格信赖。从这一意义上说,处理偶发事件,是教师发挥聪明才智、增长才干、树立威信、增强教育能力、塑造自我形象的良好机会。2.偶发事件处理方法要结合课堂教学内容以变应变以上案例只说明“因势利导、借题发挥”处理偶发事件的方法。但是,偶发事件
8、的处理办法有很多,有些时候,一句话、一个巧妙的动作也能够很好地化险为夷。不管什么偶发事件的处理,我们一定要尽
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