实施依法治国基本方略

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1、实施依法治国基本方略——预防违法犯罪，从杜绝不良行为做起（教学设计） 一、教学目标：1、情感态度价值观目标：自觉抵制不良诱惑，杜绝不良行为，养成良好的行为习惯；提高道德修养，增强法制观念，防微杜渐，自觉遵纪守法。2、能力目标：发展独立思考和自我控制能力，逐步增强法律意识和法制观念。3、知识目标：了解一般违法与犯罪的区别和联系，明确二者之间没有不可逾越的鸿沟；知道不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪。二、教学重点：遵纪守法，防微杜渐。教学难点：一般违法与犯罪之间没有不可逾越的鸿沟。三、教学准备：1、学生准备：调查周

2、围同学存在那些不良行为，预习本课内容，了解相关链接等辅助教学内容提供的相关知识；2、教师准备：了解学生日常生活中存在的不良行为及学生对违法犯罪的认识，做到教学中有的放矢；搜集有关案例。四、教学方法：讨论式、情境教学法、合作探究法。五、教学过程：〖环节一〗情境导入：认识小亮（一） 设计理念：根据情境教学法创设生动具体的场景，为课堂提供真实的资料，以激发学生学习兴趣和学习激情。设问：十三、四岁的年龄应该干什么？（学习）但是我们的同龄人小亮却失去了人身自由，怎么回事？请让我们一起认识小亮。展示视频：导入语:看了《今日说法》

3、后，你有什么感触？小亮是怎样走向违法犯罪道路的呢？我们应该怎样预防此类行为的发生呢？这就是我们这节课研讨主题“预防违法犯罪，从杜绝不良为做起”。设计意图及效果：激发学生的学习兴趣；对“不良行为”的后果有一个感性的认识；〖环节二〗以案说法:走进小亮（一）设计理念：课堂教学要为学生发展而设计，让学生带着自己的知识和经验，拓展思维、激发灵感、兴趣盎然参与课堂活动。课堂教学过程真正成为师生互动、生生互动的体验过程。一、师：对比《中学生日常行为规范》和《中华人民共和国刑法》，从中发现法律这种行为规范的基本特征。（独立思考）结论

4、：一是由国家制定或认可；二是靠国家强制力保证实施；三是对全体社会成员具有普遍的约束力。二、法律制定出来是规范人们行为的，那么，违反了法律叫什么？(违法行为)法律规定的违法行为和犯罪的准确含义是什么呢？请看法律专家的意见：违法行为：不履行法律规定的义务或做出法律所禁止的行为。分为一般违法行为和犯罪行为一般违法行为：违法情节比较轻微，对社会的危害性不大，还没有触犯刑法只是违反了刑法以外的法律法规犯罪：是指具有严重的社会危害性，触犯刑法并应受刑罚处罚的行为。师：违法行为分为一般违法行为和犯罪行为，一般违法行为的违法情节比较

5、轻微，而犯罪的违法情节较重。三、走进小亮（一） 小亮天性聪明，却贪图玩乐，上了不到一年学就辍学了，之后，他便在社会上游荡。更加放纵自己经常在社会小偷小摸，违反了《治安管理处罚条例》，被公安机关拘留。但他仍不思悔改。为了弄到钱去网玩游戏，他和另外几个“朋友”竟盗窃汽车、电脑等，涉案金额达30万，触犯了《刑法》，最终因盗窃罪被人民法院判处有期徒刑。思考：小亮的哪些行为属于一般违法行为？哪些行为属于犯罪?为什么？(独立思考)进一步思考：讨论：一般违法行为与犯罪的异同?（小组讨论交流）（引导学生思考完成表格内容，选出几个学生

6、说出填写内容，并点评总结出正确的观点。同时也提升了学生归纳总结和语言表达能力。）（师总结）：开始的小偷小摸一般违法行为和后来的盗窃汽车、电脑等犯罪行为虽然程度上有轻重之别，但无一例外都损害了他人的利益，造成了危害，而且违反了国家的法律，也正是因为小亮没有及时反省改正才走上了犯罪道路，断送了大好年华，所以一般违法和犯罪之间有密切的联系，它们之间没有不可逾越的鸿沟。（出示）总结出一般违法与犯罪之间的联系。A、都具有社会危害性B、都损害了国家和人民的利益一般违法与犯罪之间没有不可逾越的鸿沟。 C、都违反了国家的法律法规（设

7、计意图及效果：让学生通过案例分析，探讨一般违法与犯罪的区别与联系，体现“自主、合作、探究”的新课改精神，提高学生分析、概括、归纳、总结的能力。注重引导学生从不同的角度分析一般违法与犯罪的共同点和不同点。）四、走进小亮（二）设计理念：贯彻预设与生成的理念，探究讨论，拓展思维，明辨事理，进一步规范学生的日常行为。                      小亮的父母早亡，唯一的亲人是他的姑姑。但是他却不服从姑姑的管教，天性好玩的他便在社会上游荡学会了撒谎、吸烟、喝酒；整天和社会上同样游荡的“哥儿们”泡在一起。经常去网吧上

8、网打游戏，为了玩乐，他屡次去偷些面包、饮料等食品，后来，他便去偷自行车、电脑、钢材、汽车等。说一说：小亮怎样一步步走上违法犯罪道路的？这一历程给我们什么启示？（小组讨论交流）（师总结）俗话说：“千里之堤，溃于蚁穴”。在现实生活中，一些青少年之所以走上违法犯罪的道路，往往是从吸一支烟、乱花一点钱开始的。同学们不能小瞧这些不起眼的小毛病，小错可能铸