对小学中段习作情感培养策略的几点探索

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1、小学语文论文培植习作情感提高习作实效——对小学中段习作情感培养策略的几点探索　【摘要】小学中段是学生习作学习的起步阶段，然而该学段仍有许多学生对习作产生了畏难情绪。“缀文者情动而辞发”，情感是学生作文的原动力，只有充分调动学生的习作情感，才能使学生全身心地投入到习作中去，写出“有创意的表达”的好文章。因此，在习作教学中，我们要重视习作情感的培养，努力尝试各种策略：丰盈习作素材；精选习作方法；强化赏识评价等，使学生的习作学习活动更加积极主动、充满实效。【关键词】小学中段习作情感素材方法评价小学中段是习作的起步阶段，是整个小学乃至义务教育阶段写作教学的根基

2、。新课标在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。然而中年级很多学生怕习作也是不争的事实。“缀文者情动而辞发”，情感是学生作文的原动力。只有充分调动学生的习作情感，才能使学生全身心地投入到习作中去，写出“有创意的表达”的好文章。因此，在习作教学中，我们要重视习作情感的培养，努力尝试各种策略，改善学生的习作学习状态，让学生们从心里喜欢上写作。一、丰盈

3、习作素材，激发情感1.着眼生活精彩，引发习作热情叶圣陶先生说：“生活如泉涌，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇”。生活是学生作文的源泉，童心所及，处处皆有文章。但是眼下仍有许多学生一提起习作，就觉得无内容可写。即使写了，笔下的文字也是寥寥几句、单调乏味。其根本原因就在于学生不会留意生活，所以，教师在平时的教学中就要注意引导学生观察周围的事物，积累材料。如春天到时，我把孩子们带到大自然中，去观察花草树木的不同姿态，摸一摸草地上的小草、踩一踩松软的泥土、闻一闻空气中散发的淡淡花香，让学生真切地感受春天的特点，然后再去写；到了秋天，则把他

4、们带入果园，让他们写眼睛看到的累累果实，写耳朵听到的秋风吹动树叶发出的沙沙声以及果农们的欢笑声，写鼻子闻到的诱人的果香……充分调动学生的感官，写下真实的感受。此外，我还经常利用课前5分钟的时间，让学生上台说一说课前观察到的各种现象，并加上自己的评论。表扬鼓励踊跃发言的学生，从而激发他们的习作热情。通过这样一种形式，学生也由最初的被动接受转变到后来的兴趣寻找了。2.关注地方特色，唤醒习作期待民俗风情是一幅多彩的画册，里面色彩缤纷，奥秘无穷，只要学生亲身靠近，倾心感悟，便能寻求到无穷无尽的写作源泉。4在中国的广大农村，各种民俗风情也是极丰富的素材宝库。我们

5、要充分发挥农村孩子的这些优势，去挖掘这些民俗中所蕴含的深厚文化底蕴。我们这里有一句俗语：“大人盼插田，小孩盼过年。”春节是中国人民最隆重的传统节日，也是孩子们最喜欢的节日。打年货、做年糕、贴春联、放鞭炮、吃年夜饭、拜年……孩子们的心里多高兴啊！如果此时教师能够抓住这份快乐，及时指导学生记录这些开心的事儿和感受，学生的真情实感何愁没有呢？此外，在我们家乡还有元宵节、二月二、清明节、端午节、中秋节等传统节日，以及农村的婚嫁丧娶、房屋上梁等民俗，无不渗透着浓厚的民间文化。这些资源都是习作的最佳素材。3.创设游戏情境，诱发习作动机明代教育家王阳明曾说：“大抵儿

6、童之情，乐嬉游而惮拘检。如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰萎。公教童子，必使之趋向鼓舞。心中喜悦，则其进自不能已。”爱玩是小学生的天性，喜爱游戏是孩子的共性。游戏中蕴含着丰富的习作内容，加之，学生是游戏的参与者，将“游戏”与“习作”结合起来，能使习作活动直面儿童内心世界，解放孩子的精神束缚，释放他们自由独特的个性，促进其自由表达。因此，教师应有计划地组织学生参加一些他们喜欢的游戏，引导学生入境体验，引起互动交流，引发情感共鸣，从而捕捉情绪时机，再引导学生运用语言表达来宣泄情感，进一步转化为文字来吐露心声。如在写场面作文教学中，我带领孩子们去操场上

7、做“老鹰捉小鸡”的游戏。由于是玩游戏，学生的兴趣非常高。游戏结束，学生在感受过快乐或紧张之后，再让他们叙述一下活动的情形，大家都能积极主动地议论活动中最精彩、最激烈的一幕。由于为学生营造了宽松的氛围，提供了生动的习作素材，再加上学生经历了活动的全过程，真实地体验了游戏的乐趣，这时候的写作便成了他们的乐事，下笔成文就很容易了。二、精选习作方法，传递情感1.“下水”示范，促进情感沟通叶圣陶说：“教师善读善作，深知甘苦，左右逢源，则为学生引路，可以事半功倍。”教师“下水”，可以亲自探知“水”的温度、深浅，获得第一手材料，取得指导学生作文的主动权，就能教在点子

8、上，导在关键处。例如指导《我的爸爸》这篇习作时，我“下水”写了自己的父亲在一个寒冷的早晨骑着电