2019苏教版小学科学三年级上册全册教案

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1、苏教版三年级上册科学教学设计2019年8月38第一单元我们都是科学家单元分析本单元是科学课学习的绪论单元，是依据《科学(3～6年级)课程标准》中对“科学探究的理解”和关于“科学探究的过程与方法”的相关要求而设计的。通过本单元的学习，让学生大致了解科学是怎样的一门学科，科学探究是怎么一回事，引领学生走上科学探索之路，向科学素养的形成迈出坚实的第一步。本单元教学内容涉及到《科学(3—6年级)课程标准》中的具体内容标准有：【科学探究】1.1知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。2.1提出问题之“能提出与科学有关的问题”。2.2收集证

2、据之“能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据”。2.5结论与拓展之“能对探究的问题做出初步的结论”。【情感态度与价值观】1.1想知道，爱提问。1.5愿意合作与交流。2.1热爱科学，尊敬科学家，喜欢看科技书籍和影视作品。2.2感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。本单元从“理”和“行”两个方面来引导学生在认识活动的基础上认识科学，在实践活动的基础上经历探索科学的历程，使学生在理性上知道什么是科学，在感性上感悟科学。就本单元两课构成情况上看，第1课侧重于理，第2课侧重于行。本单元立意很高，汇聚全套教材和整个小学科学教学的核心思想和主要内容，围绕做小

3、科学家这个大主题展开，体现出较强的人文思想：尊重孩子、呵护孩子的好奇心，引领他们走上科学之路。同时，本单元的着眼点却很低，以儿童自身或身边发生的“小事情”为切入点，通过“小实验”、“科学家的故事”让学生热爱科学，喜欢科学，喜欢科学课，尽快地进入小科学家的角色。为此，教师组织开展本单元的活动，一要激发学生学科学的兴趣；二要从现在开始抓住每个机会培养学生的科学素养，让学生经历每一次提出问题、寻求答案的过程，增进学生的自信心和进取心。38科学是……【教学目标】1、知道科学包括过程与结果。2、意识到科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。【

4、教学重点】初步了解科学是什么，【教学难点】从科学家的经历中了解科学探究的大致过程【教学准备】会动的小人视频【教学过程】一、导入新课1、谈话：同学们，从这学期开始，我们将学习一门新的课程“科学”。2、提问：你知道科学是什么吗?（板书课题）二、探究新知：1、了解科学是什么。（1）讨论“什么是科学？”让学生根据已有经验发表自己的看法。（2）引导学生看课本第2页插图，开阔一下视野。（3）提问：图上的人在做什么？让学生说一说插图的内容，教师适当地加以补充说明。（4）谈话：只有科学家那里才有科学吗？你有没有做过下面这些小朋友做的事情？（看书中图片）想一想，你

5、为什么想做这些事情？（学生交流）（5）小结：好奇心让我们想弄懂许多事情，想知道为什么会是这样、那样的。我们的这些经历其实和科学家的工作十分相似，其实科学就在我们身边。2、琴纳和牛痘的故事。（1）老师讲“琴纳和牛痘的故事”（2）提问：从故事中，我们可以知道琴纳是个善于观察和思考的医生。在故事的开始部分，他有什么发现？（学生交流）（3）正因为有了这个新发现，他想到并提出了什么问题？此后，他又分别做了些什么事情？（4）根据学生回答，板书：提出问题——寻找可能的原因——做试验证明——试验成功了。38（5）你能按照上面的提示，复述一遍琴纳的故事吗？学生复述

6、故事。（6）搜集资料，找出其他科学家在研究活动中有什么共同的地方。3、理解科学是什么。（1）谈话：我们来做一个有趣的活动。（2）讲解“动起来的小人”制作方法。（学生制作）讲解如何“玩”。在学生“玩”之前提出要求：仔细观察，看看有什么发现。（3）交流“玩”后的发现（小人动起来了）（4）阅读P6教材，了解罗杰特的发现。（5）小结：只有像罗杰特那样善于思考，才能把小发现变成大科学。三、全课总结：1、提问：通过本节课的学习，你能告诉我们科学究竟是什么吗？2、学生分组交流，并向全班同学讲述自己的想法。3、总结：科学就是提出问题并想办法寻求问题答案的过程。【

7、教学后记】做一名小科学家【教学目标】1、通过探究让纸鹦鹉立于手指的方法，体验科学探究的过程.2、能找出自己的探究与科学家探究活动的相似之。3、能将探究的结论运用于日常生活或小制作中。【教学重点】感受自己的探究活动与科学家研究活动的相似之处。【教学难点】找出降低重心使物体平衡的方法。【教学准备】纸鹦鹉【教学过程】（一）新课导入1、教师出示会站立的纸鹦鹉。382、谈话：今天科学课老师带来了一只纸鹦鹉，它能够站立在老师的手上。好玩吗？你们想不想也来做一个呢？（二）探究活动活动一、制作纸鹦鹉，探究其中的奥秘。1、教师介绍做纸鹦鹉的材料。2、学生动手做，教

8、师巡视指导。3、尝试：让纸鹦鹉站在自己的手指上。4、引导学生思考：怎样才能让鹦鹉站在自己的手指上不掉下来？5、分组汇报、评价方法的可行性