2019-2020年鲁教版历史六下《灿烂的宋元文化（二）》word教案

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1、2019-2020年鲁教版历史六下《灿烂的宋元文化（二）》word教案姓名：班级：课型：新授审核：授课时间：一、明确目标：1、掌握北宋的史学成就：司马光和《资治通鉴》。2、掌握宋词和杰出词人的词作特点。3、了解元曲的特点，熟悉关汉卿的卓越戏剧成就。4、了解宋元绘画和书法的有关知识。学习重点：司马光和《资治通鉴》；宋词和词人的词作特点；元曲学习难点：词作特点；《资治通鉴》二、前置自学1、生活在北宋的，是我国古代著名的史学家。他编写的《      》是一部的通史巨著。按编序，叙述了到的历史。将近三百卷。2、词是一种新体诗歌，朝时已出现，是朝的

2、主要文学形式。的词豪迈奔放，代表作有《 》。的词格外清新自然，她的词善于运用。南宋把词的豪放风格发扬光大，他在词里经常倾吐对的悲痛。3、元曲由和组成。元朝剧作家中，最优秀的是，代表作有《      》。4、宋元时的绘画艺术，题材广泛，技巧成熟，突出地体现在画、画、画的创作中。5、随着城市的发展，表现市民生活的画出现并日益增多，成为两宋绘画的一个特色。6、北宋画的《        》，描绘了北宋东京汴河沿岸的风光和繁华景象。元代最著名的画家是，当时人称颂他的画属于“”。7、宋代著名的书法家有、、、。他们的书法有新意，人称“”。元代的书法，劲

3、秀雄健，功力深厚。 三、展示交流 四、合作探究《资治通鉴》是一部什么作品？有什么特点？如何评价这部作品  五、达标拓展（一）选择题：1、下列关于《资治通鉴》的叙述，不正确的一向是（  ）A、是一部编年体通史巨著B、叙述了从战国到北宋的历史C、作者是北宋司马光D、全书将近三百卷2、生活在两宋之交，词风委婉的词人是（  ）A、苏轼B、辛弃疾C、李清照D、关汉卿3、戏剧空前发达的朝代是（  ）A、北宋B、南宋C、金D、元朝4、宋朝词风豪放的两位词人是（  ）A、苏轼和李清照B、苏轼和辛弃疾C、陆游和苏轼D、辛弃疾和李清照5、宋元时期的绘画艺术，

4、题材广泛，风格多样，技术成熟，突出体现在（  ）①山水画的创作中②花鸟画的创作中③风俗画的创作中④人物画的创作中A、①③B、①②③C、②③④D、①②③④  6、下列不是宋代著名书法家的是（  ）A、苏轼B、黄庭坚C、米芾D、赵孟頫（二）连线题：1、讲下列作品的内容特色与作品连线。描绘汴河及其两岸街景市貌                    《清明上河图》总结出许多经验教训，供统治者借鉴            《马可·波罗行记描绘大都繁华景象                            《资治通鉴》2、讲下列作品与作者连线。《过

5、零丁洋》            关汉卿《念奴娇·赤壁怀古》    司马光《资治通鉴》            苏轼《窦娥冤》              文天祥（三）、材料分析题：阅读下列材料大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。1、这首词的作者是谁？他生活在什么时期？他的词有什么特点？   2、你学过的词里，是否有与本词相同风格的？举例说明。 学后记：附送：2019-2020年鲁教版历史六下《科举制度的创立》word学案班级：姓名：科目：初一历史 课型：新授 

6、执笔:审核：时间：一．课前导学（一）认清学习目标，明确学习要求：1．了解科举制度在隋唐时期产生和完善的情况；2．分析科举制度的影响；3．认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要。从而认识制度创新是人类社会进步的组成部分。学习重点：科举制度的创立、完善、影响；学习难点：科举制度的影响。（二）课前自学1．根据学习目标，结合图片认真阅读课文中所有内容，并思考目标中的问题；2．独立做好下面的基础知识练习题，并进一步识记、巩固：（1）     以来，官员大多从各地高门权贵的子弟中选拔；（2）隋文帝

7、开始用          的方法来选拔官员；（3）隋炀帝时正式设置        ，我国科举制度正式形成。从此，门第不高的       ，可以凭才学作官；选拔官吏的权力，也从      集中到        ；（4）唐朝科举制度逐渐完善，以       、       两科最重要。（5）唐太宗即位后，扩充了     的规模。进士科考中第一名的，称为       ；（6）武则天时，开始了        ，并增设了       ；（7）唐玄宗时，       成为进士科主要的考试内容，促进了唐诗的繁荣；（8）科举制度在我国封建社会延续了一千三

8、百多年，直到         才被废止。二．交流展示                                                                三.小组讨论