情境教学法在初中思想品德课中的运用

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1、苏州大学学位论文独创性声明本人郑重声明：所提交的学位论文是本人在导师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不含其他个人或集体己经发表或撰写过的研究成果，也不含为获得苏州大学或其它教育机构的学位证书而使用过的材料。对本文的研究作出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人承担本声明的法律责任。论文作者签名：雠豸日论文作者签名：煞：鏊塑日苏州大学学位论文使用授权声明一懈本人完全了解苏州大学关于收集、保存和使用学位论文的规定，即：学位论文著作权归属苏州大学。本学位论文电子文档的内容和纸质论

2、文的内容相一致。苏州大学有权向国家图书馆、中国社科院文献信息情报中心、中国科学技术信息研究所(含万方数据电子出版社)、中国学术期刊(光盘版)电子杂志社送交本学位论文的复印件和电子文档，允许论文被查阅和借阅，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存和汇编学位论文，可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索。涉密论文口本学位论文属在——年一月解密后适用本规定。非涉密论文口论文作者签名：俐导师签名：暑靴日期；2旦竺二至』情境教学法在初!昼塑曼堡堡!塑墨旦一．!：!!!墨—————_————__-———__————__——-———

3、———————————————————————_—————。—-———————————————————————一中文摘要美国学者布鲁克斯指出：“教育改革!必须以‘学生如何学，教师如何教’作为开端，而不应该始于行政立法。"。￡多年的教学经验使我深信，教师如何教，对学生的影响是至关重要的问题；学生懂得如何学，才是问题的关键；教师对教学方法的选择和运用，才是问题的核心。因此，我认为，在“一切为了每一位学生的发展”的新课程理念下，研究和选择适合的教学方法刻不容缓。初中思想品德课情境教学法就是适应时代要求的新的更为合适的教学方法。本文在马

4、克思主义理论指导下，借鉴哲学、教育学、心理学、政治学、法学等学科的相关知识，综合运用比较分析、案例分析、问卷调查、文献综述以及行动研究、经验总结等多种方法，进一步探索情境教学法在初中思想品德课中的运用。首先从对情境教学的认识开始，探讨情境教学法在初中思想品德课中运用的内涵、基本特征、理论依据，从理论和实践相结合的层面，指出了运用情境教学法，不仅有利于增强学生的感受性，锻炼学生的创造性思维，还有利于调动学生积极的情绪参与课堂，增强学生的交流、沟通能力，并促进德育实效的进一步提高。其次经过问卷调查、访谈、课堂观察等方法，从不同的视角

5、，如部分教师观念落后，教学能力不强，对教学的实质把握不够准确，“应试型”教学仍占主流及师生关系不够融洽等方面，综合客观现状、教师、学生等不同角度，分析影响情境教学法在初中思想品德课中运用效果的原因。最后在理论研究的基础上，笔者结合自身的教学丌展理论指导下的初中思想品德教学实践，探讨了情境教学法在初中思想品德课教学中有效运用的原则。并从教学进程和情境内容角度，结合大量实例，分析说明初中思想品德课情境教学法有效实施的具体形式。在行动的研究中，笔者还对情境教学法有效实施应注意的若干问题进行了即时的反思。笔者期望通过以上基本问题的探讨，

6、能够对解决当前初中思想品德课教学实践中存在的突出问题，为促进初中思想品德课教学理论的发展和学科建设，推动教学实践的进步作出一点贡献。关键词：初中思想品德课情境教学法运用作者：张黎青指导教师：朱炳元布鲁克斯(Brooks)：《建构主义课章教学案例》，中闺轻T业⋯版礼，2005年版，第4负lApplicationofsituationalteachingmethodinideologicalandmoraleducationinjuniormiddleschoolAbstractUnitedStatesscholarBrooksno

7、tedthat：”educationreformmustbeto’stu<：entshowtoleam，teacherstoteach’asastart，whichshouldnothavestartedintheExecutiveandthelegislature．”Yearsofteachingexperience，Iamconfidentthat，kowteachersteach，effectonstudentsisavitalissue；Studentsknowhowtolearn，isthecruxoftheprobl

8、em。Therefore，inmyopinion，”allforeachstudent’Sdevelopment’’underthenewcurriculum，researchandteachingmethodsofselectingthemostsuitabl