风雨同行放飞理想

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1、风雨同行放飞理想——建设小学青蓝工程这两年学校陆续引进了一批大学生，他们充满了青春活力，又有很强的工作责任心。新教师的到来，为我们学校的发展与建设注入新的活力，同时也带来了一定的挑战。新教师从一所学校走进另一所学校，虽然同是在学校，但角色换了。大学里主要学习教学的理论，但在工作中需要理论与实践相结合。为了让新教师尽快进入角色，尽早走向成熟，学校充分利用骨干教师这一资源，在学科组内组建“师徒结对”，制定师徒带教计划；并利用教研组的团队力量，来促进新教师专业成长，使教研组在新教师专业成长方面负起义不容辞负的主要责任，让教研组真正成为落实校本培训

2、最具体最重要的基地。一、个体带教——师徒携手，共同成长骨干教师，是学校教育教学的中坚力量，是教研组中的领头羊，对“二期课改”理念有一个较清晰的理解与把握，能真实有效的落实到日常的教育教学行为中。我校有一位县级学科带头人，一位学科标兵，两位教学能手，同时，学校根据教师队伍的实际情况，聘请了一定数量的教师作为校级骨干。学校为他们搭建平台，组织新老教师师徒结对，来培养新教师的专业能力、促进新教师的专业发展。1、充分发挥骨干教师的辐射引领作用一名新教师由一位固定的带教教师进行日常教学规范、课堂教学实践等的指导，制定带教计划，随时向她们开放自己的课堂

3、，每周有一到两天将自己的课堂向校内教师开放。期初召开“师徒结队仪式”，明确相互的职责要求。在了解各教师教学、基本功、业务学习等各方面情况的基础上，采用书面建议、个别谈话的方式加强指导，制定“师徒带教月报表”，肯定新教师在教育教学上取得的进步，并明确自己的不足，确定本月的指导重点，期末依旧进行基本功考核，并结合平时训练情况、较上学期考核的发展情况进行评价。综合相互听课、基本功训练、平时交流、教学质量等情况继续评选“优秀师徒”。所结对的徒弟要积极听师傅的课，实地感受教学过程，学习成功经验；师傅要主动听徒弟的课，有针对性地及时指导，悉心帮助。81

4、、带教内容具有多样性(1)听课、评课与交流。带领教师开展有目的、有计划地听评本学科的各种类型和各种教学方法的课。(2)教案设计、交流和评析。抓好教案设计这一环节。教案设计要有明确的指导思想和理论依据，要有实施教学的具体步骤、对可能出现的课堂偶发事件的预测和应对措施等。在此基础上，应该提供条件与年轻教师彼此交流教案，共同评析教案。(3)课堂教学探索：经常给教师上示范课。。2、带教过程具有阶段性（1）开学两周内如何让刚踏上工作岗位的新教师尽快适应工作？　　刚开学两天就发现新教师课堂中的问题，新教师对自己的课进行了一定的设计，根据自己的教学设计进

5、行按部就班地教学，却不关注学生，课堂纪律成了新教师的首要问题。帮助新教师如何控制课堂成了首要解决的问题，骨干教师首先从学科特点进行剖析，让新教师明白课堂上纪律的重要性，要从学生的学习习惯入手，首先培养学生认真倾听的习惯。骨干教师结合自己的教学经验传递自己的组织教学的各种策略，然后进入课堂进行示范。通过两周有针对性的训练与指导，学生基本能在新教师的课堂上静心听讲。　　（2）纪律关初步解决，但要让学生正真自主投入学习，需要教师对课堂的精心设计，这就需要教师对教材的解读，对学生的解读。A、搀扶新教师“学走路”　　新教师在教学前对教材也进行了一定的

6、解读，设计了一定的教学方案，但在课堂上呈现出满堂灌的现象。针对这一现象，我们的骨干教师进行手把手指导：对每一课时都为他们解读教材，分析教材，同时向他们预测学生可能出现的状况，根据学生的实际情况备课，同时进入课堂为她们上示范课，然后在另一平行班听她们上课，总结在课堂中展示出来的优点，分析在课堂中存在的问题，提出改进的措施。B、试着让新教师“自己走路”　　8通过一阶段骨干教师引领，新教师对教材的解读有了一定的理解，因此我们让新教师自己解读教材，分析教材，自己设计教学方案，让新教师自己先有一定的思考，然后骨干教师对教案设计进行一定的修改，再进入课

7、堂听新教师的课，进行反思与重建。C、让新教师感知不同课型　　在新教师有了一定的自主研究教材，分析教材的能力之后，我们对新教师提出了更高的要求，了解不同课型，在一个阶段中集中力量针对一个课型进行突破。如英语学科的每个单元是由不同的板块组成的，每个版块的功能不同，对教学的要求也就提出了不同的要求，呈现出的课型也就不同。词汇是英语学习的关键，是语言的基础，英语教研组首先从词汇教学入手，以“如何提升小学英语词汇教学的有效性”为主题，进行系列的“三段四步”主题联动研讨，让新教师掌握词汇教学的课型模式，教学策略。2、跨学科青年骨干教师之间联动学习为了提

8、高各学科青年骨干教师的引领能力，学校提出了跨学科青年骨干教师之间的联动的策略，通过各种途径互相学习，传授经验：带教经验的梳理与相互交流；共性问题的梳理与探讨；每位骨干教师围绕主题