(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册黄河颂 教学设计

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1、<黄河颂>教学设计一、教学目标（一）知识和能力目标1、能够用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文2、深入体会歌词内容，体会作者的思想感情（二）过程和方法目标1、利用多媒体辅助教学，了解时代背景，激发爱国热情。2、抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诵诗歌3、通过研讨分析来深入理解诗歌，体会作者的思想感情。（三）情感目标1、感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志2、体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀二、教学重难点教学重难点：抓住诗歌的节奏与感情，反复朗读诵诗歌，体味诗歌浓烈的爱国热情，培养爱国情怀三、教学准备1、学生提前预习诗歌

2、，收集关于本诗歌创作的背景资料2、学生听课文朗读师范。3、教师准备课件以及相关音频资料四、教学流程预习新课、听音乐导入新课：了解背景――知人论事听读诗歌――体会诗情再读课文——明确结构再次听读――回味涵咏唱诵黄河――感受壮美五.　课时安排：1课时。六.教学要点学生听诗、看诗(默读)、读诗(出声读)、说诗(复述诗歌大意)，熟悉诗歌内容，把握抒情脉络，了解创作主旨;品读诗歌，鉴赏诗歌美点;延伸拓展，开阔学生视野，拓展阅读空间。七.教学过程：（一）、情景导学，揭示主题(2分钟)教师通过写作背景来引入，本文是《黄河大合唱》中的其中的

3、一个乐章，从而揭示本文的课题，教师板书《黄河颂》（二）、自主学习，个性构建：（15分钟）1、你了解本文的创作背景吗？1931年，日本帝国主义侵占了东北地区；1937年，日本帝国主义侵略了我国的华北地区。面对亡国灭种的危机，全国掀起了抗日救亡的高潮，许多进步作家艺术家也积极地投入到抗击日本帝国主义的斗争中来，他们通过自己创造的形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。2、你知道《黄河颂》的创作者是谁吗？光未然，原名张光年，1913年出生在湖北光华县。1927年在中学年代就参加革命工作。1935年创作了《五月的鲜花》歌词，193

4、9年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。经冼星海谱曲后风行全国。《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，共有八个乐章，分别是《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。3、读准下面加点字的字音：澎湃（）（）气魄（）高山之巅（）狂澜（）哺育（）浊流（）屏障（）4、音乐欣赏，听课文朗读，学生带有感情的读课文。5、读课文,整体感知课文的内容：，思考：(1).题目《黄河颂》中，那个字是关键？表达了诗人怎样的思想感情？(2).全诗分为朗诵词和歌词两部分，诗歌包

5、括几层意思?你能概括一下吗？（学生独立思考，在读中感悟是格外的内容，学生回答后，教师予以指导。）（三）小组讨论、合作提升：（13分钟）1.诗人在歌颂黄河之前对黄河进行了怎样一番描绘？表现了黄河的什么的特点？2.诗中三次出现的“啊，黄河”有什么作用？诗人从哪些方面赞美黄河的英雄气概的？（小组合作探究后，小组汇报，小组评议，教师指导。）（四）、展示交流，评研深化（10）1.各小组展示，师生评议，教师根据学生的回答，具体指导。2.明确：（1）一往无前、无坚不摧的气魄（2）自然特点：养育了中华民族地理特点：保卫了中华民族历史贡献：激

6、励了中华民族3..教师总结：五、达标检测，拓展延伸（5分钟）1.归纳总结：你认为全诗是写一种气势，还是写一种精神？你认为中华民族的伟大精神指什么?（学生回答，教师总结概括。）2.布置作业：（1）课下积累有关黄河的古诗词（学生齐读，积累）（2）.课下收集有关黄河的知识