挑山工教学设计及反思 (2)

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1、《挑山工》教学设计教学目标1、引导学生在阅读中抓重点语句体会课文的思想内容。2、通过抓住重点语句（挑山工的语言）体会挑山工朝着目标坚持不懈地攀登的精神，懂得做任何事情，要达到目标坚持不懈的努力。3、通过给插图题词训练学生将理解和表达结合提高书面和表达能力。教学重点、难点：本课的教学重点和教学难点相同：联系上下文和生活实际，理解挑山工讲的意味深长的话的意思。教学方法：朗读法、讨论法、情境教学法学法指导：联系上下文和生活实际，理解课文中含义深刻的词句，进一步读懂课文。课前准备：计算机多媒体课件教学过程：一、复习

2、导入1、本节课的主要内容是什么？2我们还知道了泰山的路（生答师板画），挑山工走的路（生答师板写），肩上挑着（生答师板写），理应比游人（生答师板写），但是每次都比游人（生答师板写）3作者看到这个奇怪的现象有了疑问，想寻找到答案，你们想知道吗二、细读课文感悟精神1、学生默读课文边读边画出挑山工的外貌、语言、动作、神态等的句子。学生默读课文边读边画，全班交流汇报，教师出示课件2、学生默读所画的句子，边读边思考，你对挑山工有哪些了解，把收获批注在相应的句旁。学生默读所画的句子边思考边做批注。3、组内交流批注补充批注

3、。4、全班交流收获，教师追问引导学生理解挑山工的辛苦，体会挑山工坚持不懈。根据学生回答指导朗读。5重点学习挑山工的话。抓住游人和挑山工的不同，引导学生体会挑山工的脚踏实地一心向前的精神。6、指导学生朗读并评价。（三）齐读最后一段。（出示课文插图）“我”需要的究竟是什么？（板书：我需要它明理）四、拓展练习深入感悟精神同学们，只是作者需要它吗？（我们也需要）是啊，不仅作者需要挑山工这种认定目标，步步踩实，一个劲儿往前走的精神，同学们也需要，老师也需要，我们每一个人都需要！师：如果让你根据这幅画和我们所学的课文来

4、写一句座右铭，你会写什么呢？众生思考，静无声。师：请大家想想，写在课文２５页图的下面。生动笔写，并汇报。五、总结师：今天，我们了解了挑山工，从他身上我们汲取了精神力量。课后，请大家给挑山工写一封信，我们在班级墙报中展出。《挑山工》教学反思这堂课在教学中主要体现出以下一些教学思想。一、学生为主体的意识体现得十分清楚，教师比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性。整堂课中，教师几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，主要通过学生自读来读懂、理解课文，教师的指导主要体现在组织学生进行语言训练，并且在训练过程中给予适

5、当的指导。教学中教师的教学民主意识也比较强，经常转换角色，作为学生中的一员共同参与学习，使课堂气氛更加和谐，学生在愉快轻松的气氛中学习得更加主动，更加投入，学习的效率也随之得到提高。二、尊重学生，注重对学生的评价激励。评价语言丰富，能促进学生更积极地学习。语文课程标准提出“学生是学习和发展的主体”，也就是要求我们的教学要关注学生，以学生为本。三、把对学生知识与技能的训练同对学生情感、态度的培养交融在一起，使语文课堂充满了生命成长之美。四、新课程下，学生个性化发展成了讨论的热点。在本节课中，学生说个性化的感受

6、、读个性化的理解、写个性化的体会。课堂上有学生练笔的时间，学生静下心来，拿起笔把自己的所得用高度概括得语言写下来，这是一个提炼的过程，是学生生命成长的过程。五、深入挖掘课文的文化内涵，把握文本，发掘文本中的民族精神、情感、心灵意识，用课文中的人生智慧启迪学生思想、丰富学生生存智慧。这岂止是文本的内涵，它已深深植入学生的精神世界，震撼着在场的每个人的心灵。六、在理解课文的同时，注重语言的积累和运用，注意创设情境，给学生语言实践的机会。学过的关联词语让学生用一用，这样更有利于学生内化课文的语言，对小学生学习语言

7、、发展语言极有意义。由于不是课文内容的简单重复，而是要求学生根据自己的理解，运用关联词语，既使学生创造形地运用语言，又对课文内容有了深入的理解，还让他们体验到成功的喜悦，学生参与练习的积极性特别高。《挑山工》教学设计朝阳乡中心小学董杰《挑山工》教学反思朝阳乡中心小学董杰