学科论文让学生融入音乐

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1、初中音乐欣赏教学中引导学生有效参与聆听的让学生融入几点思考音乐，感受音乐田林中学张琼初中的音乐教学中，教导学生学会器乐的欣赏音乐是其中重要的一课。初中生一般年龄在12岁至15岁,这个年龄的孩子对音乐的理解能力一般来说相当的薄弱，往往仅凭借直观的感受来理解音乐。因此，在初中器乐欣赏音乐欣赏教学中如何引领导学生有效参与聆听成为目前的一个重要课题。目前初中器乐欣赏教学存在着两种倾向：一是教师讲得太多，学生缺乏聆听的探索与挑战，缺少自己独立思考的空间，几次一来，学生即失去兴趣。二是教师讲的太少，没有有效地引领学生，学生完全听不懂音乐中的

2、意境，无法聆听，从而对器乐欣赏音乐欣赏的学习失去兴趣。所以，教师如何控制好自己所讲的内容，通过多种途径和方法，引领学生主动参与音乐欣赏的全过程，让学生在有效地聆听氛围中获得审美的愉悦，提高审美的能力就是本文所探究的关键。一、培养学生对音乐的期待有一句话说的好：“兴趣是最好的老师”。如果要培养学生聆听音乐的能力，让他们对所要聆听的音乐充满兴趣，在聆听前充满期待，然后以积极的态度主动得去听，无疑是一种最好的培养学生聆听能力的方法。对此我总结了一些方法，主要有以下几点：1.利用现代化教学媒介引导学生喜欢音乐音乐，这一门艺术，来源于生活

3、。，生活的各种方面经历都可以激发音乐的创作。所以，每一首乐曲，都有其产生的背景，。它不仅仅是一种声音。，还有背景、视觉、思想、感情等各种因素融入其中。而，我们老师教师所要做的，就是挖掘出这些多个维度的“色彩”，将其展现在学生面前，从各个角度激发学生对音乐学习的兴趣。让学生陶醉于音乐所描绘的画面；感动于音乐所抒发的情感；启示与于音乐所表达的思想。例如，在欣赏名民族管弦乐曲《春江花月夜》时，可以笔者充分结合张若虚的那首脍炙人口的“春江潮水连海平，海上明月共潮生”，配合以多媒体的辅助作用，播放晚上春江那一波一波的潮水下，一轮明月缓缓升

4、起的那美丽景色。随着音乐的起伏，同学们让学生仿佛乘着那一叶扁舟，随着潮水在江上荡漾。让引导同学们学生感受那大自然的和谐之美。同学们的这一双双纯洁的眼睛，未受到世俗侵染的那一颗颗纯洁的心灵，可能更容易感受这大自然的壮观景色，也体验到张若虚当年的那种感觉。再比又如，在播放贝多芬的《命运交响曲》时，可以笔者结合贝多芬一生与命运做斗争的背景题材。从一开始的“命运在敲门”，从而被引用为本交响曲具有吸引力的标题。到贝多芬一生坎坷，伟大的音乐家却遭遇“耳聋”的悲惨命运，到贝多芬不甘于命运的安排，积极得地与之斗争，“我要扼住命运的咽喉，他不能使

5、我完全屈服”，。通过和学生的讨论和对音乐的反复聆听、对主题旋律的模唱等活动，学生终于理解了这是一首英雄意志战胜宿命论、光明战胜黑暗的壮丽凯歌，。让同学们真正感受了贝多芬的坚强决心，然后在一遍遍地聆听中不断挖掘，不断感受。这在提升同学们情操的同时，也能提升同学们的抗挫精神，让他们进入音乐塑造人格，然后更进一步地热爱音乐，进入这种良性循环的轨道2.让同学们学生自己学会收集相关的背景信息在如今的信息时代，初中生已经或多或少地学会了一些信息技术的能力。互联网的世界，方便了他们收集各种各样的信息。我们老师，教师可以给他们提供一些关键词，给

6、他们一个引子，让他们自己去补充音乐乐曲中的其他东西内容。现在，一节音乐课才40多分钟，那么短的时间，如要让同学们大量获取知识和技能，学会什么，感受什么，是很困难的。所以说，在激发了同学们学生的兴趣以后。让他们利用课余时间，去自发地寻找自己想要学习的内容。然后，在学习中不断得提高。这无疑是一种更好地方法。3.设置结局悬念正如同电视剧吸引人的地方，在于设置各种结局悬念，使得观众们在一集一集中寻找答案，最后完成一集一集的收视率的方法。我们教师也可以利用这些技巧，在我们的音乐课中设置悬念，抓住学生迫切想知道结局的心态，引诱他们一步一步地

7、“陷入”。例如，在欣赏“卡门序曲”之前，我们笔者先向同学们学生介绍这部歌剧的故事梗概，。但是，当讲到霍塞看到卡门忘情地冲上去与艾斯卡米罗拥抱时，突然停止讲解。从心理学的角度来说，这会很大得促进同学学生在接下来的音乐中自发得寻找答案，然后各抒己见进行讨论。用开放式的结局更好地引导学生们学习。二、引领学生参与倾听音乐的过程许多同学学生在教室教师引导后，刚开始的确能够很积极地聆听音乐。但是，缺乏持久性，时间一长，就会注意力不集中，开小差。因此，在教学过程中，教师应让学生以聆听音乐的审美活动为基础，采用多种方法循序渐进地让学生认知规律，

8、利用多种途径和方法，引领学生主动参与音乐欣赏的全过程，通过不断地激发学生的兴奋点，让学生持之以恒地保持着对音乐的兴趣，并沉醉在音乐中。具体的说有以下几点：1.适度启发引导音乐欣赏是以学生的聆听为主要的方式，让学生听懂音乐，了解音乐。需要学生具有一定的音乐感觉，需