人教版三年级数学第三单元平均数1教案

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1、平均数第1课时教学目标：1、从生活实际中体会平均数的意义，建立平均数的概念。2、在理解平均数意义的基础上，理解和掌握求平均数的方法。3、初步感受求平均数的作用。重点、难点：理解平均数的意义；掌握求平均数的方法；体会求平均数的作用。教学方法：联系学生实际，培养学生选择信息、利用信息的能力；培养学数学、用数学的意识及自主探索、合作交流的意识和能力。情感、态度与价值观：激发学生主动参与的热情，培养学生主动探究、合作交流的精神。教学准备：展示台，情景图铅笔数枝。教学过程一、理解平均数1．周末，妈妈买了许多糖果，分给哥哥6颗，妹妹4颗，你对妈

2、妈的做法有什么看法？你有什么办法让哥哥和妹妹分到的糖果一样多？是多少？2．老师（出示两个笔筒分别装了9枝送给3个女同学，6枝送给2男同学，学生动手分：让女同学和男同学分的一样多。3．引入“平均数”象哥哥和妹妹分得一样多的5颗就是哥哥和妹妹分到的糖果的平均数。3枝就是男同学和女同学分的笔的平均数。［设计意图］老师从学生的实际入手，选取一些学生的遇到的一些分东西的问题，让学生感受到求平均数的意义，也形象地理解了平均数的概念。二、学习计算平均数1．出示情景图：说说老师和同学们在干什么？2．出示统计图：引导学生收集信息。3．引导学生运用“移

3、多补少”的方法求平均每人收集了多少个：利用这个统计图，你们有什么办法，可以解决这个问题？学生独立思考后交流方法。4．提出问题：生活中，大家分头收集了许多矿泉水瓶，大家是怎样集中过来的？如果没有这个统计图，只是每个人汇报自己收集了几个？你们有什么办法可以知道这个小组平均每个人收集了多少个？5．小组讨论解决的方法并派代表交流，并说说13个就是平均数，那是不是说他们每个人都是收集13个呢？理解平均数是个虚的数。6．小结求平均数的方法。［设计意图］从解决实际问题中，让学生动手操作，在操作中形象地理解“移多不少”的方法，并在解决中学习“总合均

4、分”的求平均数的方法，实现从直观到抽象的过渡，学生学起来比较轻松。三、巩固训练挑战第一关：“明辨是非”（1）一条小河平均水深1米，小强身高1.2米，他不会游泳，但他下河玩耍池肯定安全。（     ） （2）城南小学全体同学向希望工程捐款，平均每人捐款3元。那么，全校每个同学一定都捐了3元。（          ）（3）学校排球队队员的平均身高是160厘米，李强是学校排球队队员，他的身高不可能是155厘米。（         ）（4）四（3）班同学做好事，第一天做好事30件，第二天上午做好事12件，下午做好事15件，四（3）班同学平均

5、每天做好事的件数是（30＋12＋15）÷3＝19（件）。（             ）挑战第二关：“合情推测” 四（2）班第一小组同学身高情况统计表 学号 123456身高(厘米) 131136138140141142明明算了他们的平均身高是143厘米，不计算，你能不能知道他算得对不对？平均数的大小应该在最大的数和最小的数之间，这里最大的数就是142，平均数不可能超过142，所以平均身高143厘米是错误的。那么我们应该怎么求他们的平均数呢？指名列式，老师告诉答案为138厘米。由此，你能不能猜测一下，四（2）班全班同学的平均身高大约是

6、多少？你想了解我国四年级同学的平均身高吗？出示：根据健康网的报道，全国四年级小学生的平均身高约是139厘米。看到全国四年级小学生的平均身高，结合自己的身高，你有什么想法?［设计意图］通过事实分析加深对平均数的理解。平均数为虚数所用数据有的大于平均数有的小与平均数。通过挑战第二关：“合情推测” 培养学生的推测能力，拓宽学生的知识面从而加深体会处处用数学。四、总结提升通过本节课的学习，你有什么收获，有什么问题需要帮助的吗？［设计意图］让学生进行知识回顾和整理加深概念理解。同时照顾差异。五、课堂检测六、布置作业课堂检测1、2、A:1、（1

7、）晴天16多云8阴天5雨天2（1）晴天经常，雨天偶尔。2、2004年与2005年要比前几年高。B(1)小明从7岁到10岁长高了145-125=20厘米（2）9岁时长的最快，长高了138-130=8厘米