新北师大版二年级上册数学教案数一数与乘法

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1、年级二年级主备人毛秀荣备课日期2013-08-19授课班级施教者授课时间数一数与乘法教学总目标1． 引导学生在具体情景中经历体会乘法运算的含义的过程，加深学生的数学意识。2． 使学生知道乘法算式的各部分名称。3． 初步体验用乘法的含义，解决一些简单的实际问题的意义。教学重点1、从具体的情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义。2、从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。教学难点理解乘法的意义并能解决实际问题。课时计划4课时第一课时教学内容数一数教材第2、3页的内容。课时教学目标1、结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象

2、过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。2、会用两种不同方法（一排一排或一列一列地）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。3、知道用乘法算式表示相同数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。4、本节课所用英语：熊猫（Panda）、数熊猫（countpandas）、笑脸（smilingface）数笑脸（countthenumberofsmilingface）、数方格（countthenumberofchecks）、数苹果（countthenumberofapples）。教学重点会用两种不同的方法数方阵排列的物体的个数，相应列两个不同

3、的加法算式。教学难点知道用乘法算式表示相同数连加比较简便。教学方法点拨、引导教学用具多媒体教学流程教师导学活动学生学习活动个性化设计一、新课导入师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？现在我就给大家出一个谜语，“叫猫不是猫，象熊没熊高，人人喜爱他，是咱中国宝”以活动导入：生活中经常需要我们数出物体的个数，这节课我们就来开展数一数的活动。认真倾听猜谜语：“熊猫”1、活动一：电脑出示ppt（熊猫图部分）师：今天有许多可爱的熊猫跟我们一起来上课，大家快来数一数一共有几只？1、独立思考数熊猫的方法。2、汇报数熊猫的方法。3、根据数的方法列出相应的算式（可以是加法也可以是乘法）。4

4、、列出加法算式。2、活动二：电脑出示ppt（笑脸部分）师：同学们表现真出色，今天老师给大家带来许多漂亮的笑脸，一共有多少？可以怎样数？根据你的方法列出加法算式。1、独立思考。2、两个同学一组交流数的方法和列出的算式。3、全班一起汇报。3、活动三：数方格师：刚才我们数了熊猫和笑脸，下面我们来数一数方格。引导学生看书，并独立完成课本p3第三题。找学生汇报自己的算式和想法（横着数或竖着数）4、活动四：数苹果师：秋天到了，苹果成熟了。看这里有许多又红又大的苹果，一共多少个呢？引导学生把课本翻到p3第四题师：5盘苹果是5个3相加，那么6盘，10盘，15盘呢？你能列出算式吗

5、？ppt出示智慧老人的话：像这样的题目用乘法表示就方便多了。老师追问：像哪样的题？1、学生看课本上的苹果图，独立列出算式。2、3+3+3+3+3+=153、3+3+3+3+3+34、老师引导学生回答：加数都相同，我们用乘法计算比较简便。3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=？5、3+……………+3=？总结：1、你觉得这节课我们学习的内容有什么特点？2、通过学习和活动你有什么收获?学生回忆学习的过程，并结合自己的体会总结学习内容。板书设计数一数熊猫图方格图5+5+5=15（个）10+10+10=303+3+3+3+3=15（个）3+3+3+3+3+3+3+3+3

6、+3=30…………笑脸图苹果图6+6+6+6=24（个）3+3+3+3+3=154+4+4+4+4+4=24（个）3+……………+3=？…………课后反思第二课时教学内容乘法的意义，乘法算式的写法、读法及各部分名称儿童乐园课时教学目标1、体会乘法的意义，认识乘法算式各部分的名称。2、能从具体的情境中提出问题，提高语言表达能力。3、体会乘法和加法之间的联系。4、在具体情景中体会乘法的意义并能列出乘法算式。5、本节课所用英语单词有;儿童乐园(Children’sPark)、教学重点1、乘法的意义。2、乘法和加法之间的关系。教学难点体会乘法和加法之间的联系教学方法探索、

7、点拨教学用具多媒体教学流程教师导学活动学生学习活动个性化设计师：上节课，我们通过数熊猫、笑脸、方格、苹果列出了相同加数的连加算式，现在我们就来数一数身边的物体，列出相同加数的算式。师：像这样的加法问题在我们日常生活中很多，但我们用连加的方法来计算回感到很麻烦，今天我们就来一同学习简便的运算方法。（设计意图：引入新课）1、观察教室的灯管、桌子列式。灯管：桌子：（根据实际情况列式）一、引入新内容：（出示儿童乐园.ppt）师：儿童乐园里可热闹了，谁能说一说，你在画面上看到了什么？师：有多少人坐小飞机？教师继续展示ppt1、介绍乘法算式的读法、各部分名称。2、介绍不同的

8、乘法算式写法。3、有多少