自主学习主动参与-家长参考

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1、自主学习主动参与-家长参考自主学习主动参与-家长参考自主学习主动参与-家长参考苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的心灵深处，这种需要特别强烈。”可见，在课堂教学中，教师的教要有利于学生自主地、创造地学习，要充分发挥学生的主体作用，尊重和发展他们的主体意识和主动精神，让学生主动参与教学活动，使学生得到全面和谐的发展。为此，我在课堂教学中这样引导学生进行自主学习，主动参与。一、创设情境，激发学习兴趣我们都知道，兴趣是学习、求知的动力。

2、只有当学生有着饱满的兴趣，才会对学习产生强烈的需求；才会主动地、心情愉快地参与教学过程。在课堂教学中，我认为能否激发学生的学习兴趣，是课堂教学成功的关键。于是我根据语文学科的特点和学生的心理发展规律，以及本校的实际能力，精心设计各个教学环节，采用多种教学方法，创造活泼、生动的教学情境，让学生在学习上始终保持精神饱满，思维活跃，注重调动学生学习的积极性，使学生不仅爱学，而且乐学。例如《荷花》一文的教学，我创设了这样的学习情境——带学生去公园欣赏散发着阵阵清香的荷花池，引导学生想象自己仿佛就是一朵白荷花的情景，

3、让学生在完整连续的情境中加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。从“闻荷花”——“看荷花”——“想荷花”——“演荷花”的过程中，让学生始终沉醉于老师所创设的情境中，让文本和实际生活体验有机地结合起来，让学生亲自欣赏展现在眼前的实实在在的荷花，过后来对照课文进行学习，于是就有了学生的高涨的学习热情。二、教给方法，让学生自主学习“授人以鱼，只供一日之食；授人以渔，则终身受用无穷。”在课堂上教师传授的知识是有限的，而学生的学习方法却很多。只有授予不仅符合学生，而且又能让

4、学生乐于接受的学习方法，学生才能终身受益，而不能只局限于学生对于知识的掌握而已。这就要求教师在引导学生进行学习的方法上要能促进学生自主学习，让学生进行探求，使学生在自主学习中领悟发现，在教师的悉心渗透和指导下掌握自主学习的方法。1、教学生学会思考。学生会学习的重要标志是学会如何思考问题，分析问题。因此，教师的职责不仅仅是传递知识，更重要的是激发其内在思维的积极性，让学生主动去寻觅，求索。教师则成为解疑、释难的导师。例如：教学《卖火柴的小女孩》一文的第二段时，小女孩擦燃火柴出现的五次幻想，我这样引导学生进行小

5、女孩第一次擦燃火柴的学习思考：a.小女孩为什么要擦燃火柴？b.擦燃火柴后，为何出现这种现象？说明了什么？引导学生自己钻研课文，理解课文，我只在疑难处边点评边总结，给学生提供积极思维的“肥沃土壤”。学生在学习小女孩第一次擦燃火柴时尝到了学习成功的喜悦，于是在要求学生进行自学后四次擦燃火柴的幻想的学习过程中，就能创造性地解决疑难，就不再需要我“牵着”走了。2、教学生学会归纳总结。学生要真正理解以致运用一定的方法，必须学会归纳总结，然而归纳学法并非易事，须经教师的精心设计和引导。小结是课堂教学的一个重要组成部分，

6、一节课的教学内容让学生自已小结，不仅能及时反馈信息，而且可以进一步促进主体性的发展。如，每节课的总结阶段，可提出：这节课我们学习了什么？在学习过程中我们是用什么方法学习的？学到了什么方法？等等问题，让学生归纳总结，以提高学生全面的素质。三、提供机会，养成参与的习惯学习不是结果，而是一种过程。布鲁纳说：“学习不是把学生当成图书馆，而是培养学生参与学习过程。”引导学生全面、主动参与学习是提供学生自主学习的最好形式。只有直接参与探索新知的全过程，才能领悟知识的奥秘，感受到学习的乐趣和成功的欣喜。因此，教师在教学中

7、要大胆放手，更多地提供学生参与机会，充分发挥学生各种各样感官功能，让他们多动手、多动口、多动脑，参与观察、思考、讨论实验。如教学《草船借箭》一课时，我先让学生自读课文，根据自己的疑问提出问题。学生积极性很高，纷纷提出了自己的问题，不少学生提出的问题很有价值。如“诸葛亮为什么三天后才去借箭？”“鲁肃为什么不把情况告诉周瑜？”……这时教师趁热打铁，引导学生自己读书解决问题。学生们积极投入，或自读自悟，或同桌交流，或小组讨论，或集体学习。整个课堂上，学生不再是被动的接受者了，而是主动的参与者、探索者，学生的自主性

8、得到了充分的发挥。海阔凭鱼跃，天空任鸟飞。在我们的学校教学中，教师只有相信学生。为学生搭建宽松宜人的表现自我、发展自我的舞台，让学生自主地参与学习，把选择学习的主动权还给学生，让学生自主地发现、探究，才能使学生真正成为学习的主人。