使用歌谣歌曲辅助中年级英语教学

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1、使用歌谣歌曲辅助中年级英语教学小学三四年级的学生，他们活泼、好动，让他们枯燥地背诵外语单词及句子很难。而采用听、唱英语歌曲、歌谣的教学手段，将语言与情境结合，创造生动、活泼的课堂学习氛围，学生在获得愉悦的同时，更激活了学习的心理内驱力，使大脑充满生机和活力。基础教育阶段英语课程的主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，教师要用自己全部力量把教学工作变成学生欢乐鼓舞和全面发展的源泉。兴趣是学好语言的关键，小学生活泼好动，爱说爱唱,歌曲可以活跃课堂气氛，让学生在轻松、愉快的气氛中学习的同吋,还能以其反复的旋律和歌词，帮助学生记忆，收到较好的教学效果。从感性认识到理性认识，这是人们获得知识的普遍规

2、律。将英语歌曲歌谣引入教学正符合从感知到理解的认识规律。它把语言知识融合于有趣的歌词中，将知识与趣味、抽象与形象紧密地结合起来，为学生提供更多的感性知识和形象材料；用旋律为学生架起了由感性认识通往理性认识的桥梁，使学生在学习过程中保持着高昂的斗志和浓厚的兴趣；在听、唱英语歌的过程中加深对所学内容的理解与巩固。一、歌谣在小学英语教学中的开展1、利用歌谣进行课前热身活动在课前让学生唱歌既可以把学生下课玩乐的心情收拾归来，为上课做好热身准备，又可以为上课气氛定下轻松愉快基调。例如，在课前以GoodMorningtoyou;Hi,howarcyou.等歌谣与学生互相问候，比只是单纯的师生对话问候更有

3、意思，更易于使学生集中精神。另外，有些歌曲让学生课前吟唱可以作为新授课的引子。例如在讲MyFamily这一课时，课前我就让学生唱Thisismyfather这一歌曲。唱完后我就问学生"Besidesyourfather,howmanypeoplearethereinyourfamily?”以止匕弓I出我要讲的内容，显得比较自然，使学生更专注于我将要讲的内容。2、利用歌谣进行字母教学掌握26个字母是学好英语的基础，因为字母构成单词，单词构成句型，句型构成语篇，如果学不好26个字母，就谈不上学单词、句子及语篇了。所以在一年级新生刚开始学字母时，我就先教他们唱字母歌。歌曲对小孩来说很有吸引力，他们

4、很快就学会了唱，自然就很快掌握了26个字母的听说。听说行了，读写就比较容易了。针对有些学生按顺序就能说出26个字母，打乱顺序就不行的问题，我就把字母歌里的字母顺序重新排列，再教学生唱。学生学会之后，无论我点字母表里的哪一个字母，学生也能冲口而出，可见用歌谣教字母，可以收到良好的效果。3、利用歌谣进行语音教学语音是语言的物质外壳，是语言三要素之一。在语言三要素中，词汇和语法都是通过语音这个外壳表现出来的。可见语音教学的重要性。在低龄段语音教学要求学生能正确发出单词的读音，但儿童往往容易混淆相近的音素，影响了读音的正确性。教语音时引入歌谣能帮助解决这一问题。如在Thisistheway.这一歌谣

5、中，着重训练了［C］这个音素。“mop”，“pots”，"wash"均含有［C］音，而且这些单词反复吟唱，记忆深刻，效果良好，中间又与"floor”,“morning”含［C:］音素，“early”所含的［［：］音素以及“so”含的［［U］音素相对比，辨音清晰，事半功倍。4、利用歌谣进行词汇教学爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣对人的实践活动起着积极的作用，特别是对学&的学习起着推动作用，是学生学习积极性中一个最活跃、最积极的因素。小学英语课堂必须最大限度地激发学生的学习兴趣。针对小学的心理特点，尽量运用生动、形象、直观的教学方法，开展有趣的课堂活动，使课堂教学声情并茂，激发学生的求知

6、欲。歌谣引入英语课堂是一个突破口和有效的手段。如教“lamb”这个单词时，我边教边播放Maryhasalittlelamb.这一歌谣MTV,学生边看边唱边跳，很快就学会了说lamb这一单词。讲“fish”时，我播放OnceICaughtFishAlive这首歌谣，学生学会唱的同时也就掌握了这一单词。我教学生颜色单词时，引入colors这一歌谣，并配上一些简单的动作，由于歌谣比读单词更琅琅上口，学生很快学会说红、黄、蓝、绿这几种颜色。在学习人体器官和部位的名称时，我教学生唱Eyes,Ears,NoseandMouth及Head,shoulders,kneesandToes以加深他们对所学单词的

7、认识。优美的曲调，再配上摸眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵及摸头、拍肩、摸膝盖等动作，学生饶有兴趣，自然而然学会说人体器官及部位的单词。这就是歌谣的力量，他们使课堂有声有色，使学生不知不觉喜欢上英语。5、利用歌谣进行句型及对话教学古人云：“知之者不如好知者，好知考不如乐之考。”小学英语教学要充分发挥知识内涵的“趣味性”，使得知识在教师教的载体中，在学生积极参与的氛围中得到接受和掌握。小学英语不以掌握大量的词汇、句子、语