62常见的技术图样(2)

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1、第六章设计图样的绘制第二节常见的技术图样（第2课时）一、教学目标1.知识与技能H标（1）学会正确、完整、清晰标注简单形体的尺寸。（2）了解一般的机械加工图、电子线路图小所用符号的含义和衣达方法。（3）能识读一般的机械加工图和线路图。2.过程与方法冃标（1）经历尺寸标注的学习过程，学会利用技术图样来表达设计思想和意图。（2）经历图样的识读，体验到技术图样作为技术语言的一种形式，在技术交流中能更方便正确地表达物体的形状结构和人小的优势。3.情感态度和价、值观目标（1）培养细致、严谨的态度。（2）结合日常生活屮遇到的问题，激发学习的热情。（3）培养技术交流能力，提高

2、技术索养。二、教学重点学会标注简单形体的尺寸；识读机械加工图、线路图。三、教学难点标注简单形体的尺寸。四、教学方法通过白学和“试一试”的实践活动学习在视图上标注尺寸。五、设计思想1.教材分析机械加工图和线路图是较常见的技术图样，在口常生活中应用较多，木节对这些技术图样作了介绍。技术图样小都有尺寸标注，所以本节将形体的尺寸标注列入教材内容。由于机械加工图小，通常利用剖视图表现零件的内部，所以本节也介绍了剖视图的基本知识，以使学牛能够掌握一般技术图样的投影方法，能绘制简单的三视图并标注尺寸，并能了解一般的机械加工图、电了线路图中所用符号的含义和表达方法。并能识读它

3、们。2.设计理念为了学会正确、完整、清晰标注简单形体的尺寸，教师从制图知识的介绍到练习识图再到纠错，一步步加深学生对尺寸标注的了解。学生在生活中时常会遇到一些不了解技术图样，因此教学上应多举例、多展示一些学生感兴趣的图例，使他们能正确识读各种机械加工图、电了电路图、剖视图，同时捉高他们掌握技术知识的宽度和广度。3.教学策略设计本节的教学，主要采用“主导一主体”、讲练结合的教学方法，从学生身边的现象入手，使学生掌握简单尺寸的标注方法；通过一些图示、实物等介绍机械加丁图、剖视图、电子电路图；学生通过观察、动手实践逐步学会规范的尺寸标注方法和技能。4.学情分析机械制

4、图的应用范围很广，很多同学将来到了大学乃至踏上社会工作还要学习和使用，如果现在不给他们培养一个规范的作图习惯，而是形成粗枝人叶的坏习惯，以后很难改进。六、教学准备多种形式的实际工程图样；绘图标准的幻灯片等。七、教学过程引入课题：教师：我们己经学习了三视图的画法，今天我们先來尝试一下实物测绘。请同学们拿出身边长方体形的物体（橡皮、铅笔盒等），用尺量出尺寸，画出三视图。（学生活动）画三视图。大家想一想，这样的三视图送到加工部门，能加工出工件來吗？为什么？（师生互动讨论）不知道尺寸，无法加工！教师：今天我们來学习形体的尺寸标注方法。新课教学：（一）形体的尺寸标注方法

5、1.尺寸标注的基木要求（8个字）（教师介绍）：四个基本要求A.正确：尺寸注写必须符合国家标准；B.完整：尺寸注写必须齐全，不遗漏，不重复；C.清晰：尺寸注写布局必须整齐，清晰，便于读图；D.合理：尺寸注写方式必须符合加工要求。2.标注尺寸的三耍素教师：请同学们仔细观察书本中的尺寸标注图，说一说一•个完整的尺寸标注应该包括哪些要素？（学生冋答后师生--起总结三个要索）（教师在黑板上逐条演示讲解）A.尺寸界线①尺寸界线用细实线绘制。②尺寸界线应由图形的轮廓线、轴线或对称中心线引出。也可利用轮廓线、轴线或对称中心线作为尺寸界线。③尺寸界限一般与尺寸线垂直，并超出尺寸

6、线箭头2mmoB.尺寸线①必须用细实线单独绘出不得由其它任何图线代替也不得画在任何图线的延长线上。②尺寸线与尺寸线、尺寸线与轮廉线相距5〜7mm°③尺寸线终端——箭头。C.尺寸数字（包括符号）①用阿拉伯数字表示。数字不可被任何图线通过，否则必须把图线断开。②图样上所注尺寸表示形体的真实人小，形体的真实人小与图样的人小及绘图的准确度无关。③机件的每一尺寸，一般只标注一次，并应标注在反映该结构最清晰的图形上。教师提出问题：尺寸数字少图线重合怎么办？尺寸数字书写有什么规定？由于空间太小写不下尺寸数字（小线性和小圆弧尺寸）怎么办？尺寸线接近竖肓方向的时候尺寸数字标注有

7、什么规定？（避免在图示30°范围内标注尺寸）教师用PPT上的实例逐条分析解释。3.尺寸标注举例教师讲解半径、直径的标注方法。练习1：请同学们找一找，如图所示的形体尺寸标注有几处错误，请你分别把他找出来，并门说出止确的标注方法。练习2：（学生活动）课木P126根据图所给形体的主视图、左视图，分析形体的结构，标注形体尺寸。学生冋答：该形体是由两个圆柱体叠加而成，屮间又挖去了一个小圆柱体。（学生标注尺寸，教师巡视，提醒学生注意尺寸标注的棊本要求、尺寸的三要素、单位怎么处理等问题）练习3：如图所示为某款台灯的主视图和俯视图及部分尺寸标注。该台灯圆形底座的直径为（）oA

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