语文人教版五年级下册感动中国

《语文人教版五年级下册感动中国》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、桥教材分析：本文以精炼短小的段落的形式，勾勒出洪水来袭的迅猛，老汉临场指挥的果敢，舍己救人的震撼力量。本课的设计旨在以“桥”为切入点，层层深入。学生分析：着眼于问题的锤炼和设计，广开思路，以语言文字为着眼点，借想象，描述，增加语言实践的机会，以情感渲染为辅助，以多次回环朗读为情感推动。力求体现思维、语言及情感三者的共鸣。三维素质教育目标:知识与能力:认识6个生字,会写14个生字。正确读写“咆哮、狞笑、拥戴”等词语。有感情朗读课文。过程与方法:以朗读贯穿全文,将洪水肆虐、人们惊慌失措与老汉镇定从容

2、形成鲜明对比。领悟课文的表达方法。情感态度与价值观:体会老汉无私无畏、不徇私情、英勇献身的高尚品格,理解课题的深刻含义。教学重点难点：引导学生就文章特殊的表达形式，体会写作方法的魅力。教学时间：两课时教学流程：第一课时一、板书课题，质疑。1、以桥为关键字，和同桌交流几个比喻句。2、再读课题，课文为什么以桥命题，究竟这是一座什么样子的桥呢？二、初读文本，积淀情感自由朗读课文，想，文中的“桥”是一座怎样的桥？当时情况什么样？自主交流三、再读课文，激荡情感。划出描写大雨和洪水的句子，选择其中感受最深的

3、句子作批注。集体交流。预设：“像泼。像倒。”为什么独立成句？引导：凝重的笔调，字字千钧，脑海里想象画面。突出了雨非同寻常的大。致使（生）洪水泛滥成灾。引读，感受洪水的疯狂：洪水咆哮着，像（），从山谷里（）。洪水已有近（），这近一米高的洪水已经在路面上（）。感悟“跳舞”一词的表达：当时的情形是（无比紧张的，令人恐惧的）就是这样一种状况，作者为何用用了“跳舞”这个词语？这与下文的哪个词语是呼应的？“狞笑”，洪水在跳舞，死亡在狞笑，此时你什么感觉？你想......甚至想......看，文中的人们不也是

4、如此（）。朗读写人们反应的句子。读了这些句子，你感受到了什么？要把你的恐惧不安送读出来。（播放洪水视频）再读相关段落。出示：人们跌跌撞撞地向那木桥拥去，其中有一个（学生想象可能出现的情景）。面对疯狂袭来的洪水，人们几近疯狂崩溃，几乎失去了理智，试想，这样的又窄又不结实的桥（怎能承载得了疯狂的拥挤踩踏？）这时急需要（沉稳的组织者，有序地疏散）。老汉就是在这样的背景下出场的。第二课时四、抓住感动,体会老汉高贵的品质1、找出描写老汉的句子,你觉得老汉是一个什么样的人?2、从哪可以看出老汉受人拥戴?生交

5、流。文中把老汉比作什么?“像一座山”,我们通常怎样形容山?反复朗读“他像一座山”：对待群众他像一座山,一座威严高大的靠山,文中还把老汉比作什么呢?指读课文“像只豹子”，画出老汉和小伙子之间动作的词语,你体会到了什么?这“推,揪,瞅”意味着什么?你有什么疑惑?齐读课文结尾,你知道了什么?此时此刻你想说点什么?预设：原来他们是一对亲生的父子啊,就这样被洪水吞没在这白茫茫的世界里,这竟是生命中的最后一次相聚。让我们再次回到木桥前重温父子相聚的那一刻吧。师配乐朗诵课文的相关部分。和所有的父亲一样，在儿子

6、面前,老汉也是父爱如山啊。请学生配乐读文。我想此时你一定读懂了这推,揪,瞅”背后隐藏了的亲情和关怀,拿出笔,写写这动作背后的心里话。(课件出示)生汇报。五、总结全文,突破难点1、面对着滔滔江水,带着我们无限的敬意和无尽的思念,再送他老人家一程吧,如果你是一位获救的村民,会对老汉说些什么呢?学生练习说话。2、诉不尽万语千言,说不尽心中思念,老汉的光辉形象永远活在我们心中,洪水退了,村民得救了,木桥塌了。而另一座桥却立了起来,这是一座什么桥?揭示题目的含义,突破难点。3、课文寥寥几百字,却带给我们深

7、深的感动,作者是怎样把这样一篇简短的文章写得如此生动感人的?总结表达方法。4、感动无处不在,在无数次与自然灾难的较量中,在与重大机遇的挑战中,多少像老汉这样的平凡又伟大的形象悄然屹立(课件出示2008年中国人物故事)板书设计:桥(生命桥)（获救）老汉镇定如山（无私无畏不徇私情英勇献身）可怕惊恐万分洪水凶猛（死亡）（求生）村民乱作一团魔鬼惊慌失措党密切联系群众的桥