新版北师大版六年级数学下册全册完整教案设计(新)

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1、《面的旋转》导学案课题面的旋转年级六课型新授课执教者教材分析《面的旋转》是北师大版六年级下册的开篇内容，此前学生已经认识了这些平面图形（长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆、扇形），并充分了解了长方体、正方体这两种完全由平面围成的立体图形，而本节课则是将学牛的视角由平面的立体图形引向含有曲面的立体图形，感知它们的形成过程，获得对简单几何体的直接经验，感受到数学世界中旋转带來的美，为今后继续学习圆柱、圆锥及其他立体图形积淀下丰富的认知、良好的空间感，以帮助学生更好地理解现实中的三维世界。学情分析此前，学生已经直观认识了这些立体图形（长方体、正方体、圆柱和

2、球），也初步了解了以下图形（长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形）的性质，为本节课的探究学习奠定了很好的知识基础；生活中无处不在的圆柱和圆锥，也使学生积累了丰富的生活体验。另外，我的学生已经使用了五年的北师大版教材，北师教材独特的编排、最大化的开放空间使学生养成了勤于思考、敢于探究、善于发现问题并解决问题的良好习惯，拥有了灵动的思维。教学目标A类同过初步认识圆柱和圆锥使学生感受到数学与生活的密切联系。B类通过观察和动手操作等，初步体会“点、线、面、体”Z间的关系，发展空间观念。C类通过由面旋转成体的过程，认识圆柱和圆锥，了解圆柱和圆锥的基木特征，知道圆圆锥

3、的各部分名称。重难点重点联系生活，在生活中辨认圆柱和圆锥体的物体，并能抽彖岀几何图形的形状来。通过观察，初步了解圆柱和圆锥的组成及其特点。难点通过观察，初步了解圆柱和圆锥的组成及其特点。教学具准备各种面、圆柱和圆锥模型预习内容教学过程个性化补白一.活动一如图：将自行车后轮架支起，在后车车条上系上彩带。转动后车轮，观察并思考彩带随着车轮转动后形成的图形是什么？学生根据发现的现象（彩带随着车轮的转动形成了圆）说明自己的想法，并体验：点动成线二.活动二观察下而各图，你发现了什么？学牛发现：风筝的每一个节连起来看，形成了一个长方形；雨刷器扫过后形成一个半圆形学生体验：

4、线动成而三.活动三如图：用纸片和小棒做成下面的小旗，快速的旋状小棒，观察并想象旋转后形成的图形，再连一连。1、学牛实际动手操作，然后根据想象的图形连线1——1（圆柱）2——3（球）3——4（圆锥）42（圆台）2、介绍：圆柱、圆锥、球的名称。并请学生根据自己的观察介绍一下这儿个立体图形的特点。指名请学牛说。小结：我们学过的长方体、正方体都是由平面围成的立体图形，今天我们学习的圆柱、圆锥和球也是立体图形，只是与长方体、正方体不同，围成的图形上可能有曲面。四.找一找请你找一找我们学过的立体图形.五.说一说圆柱与圆锥有什么特点？和小组的同学互相说一说圆柱：有两个面是大

5、小相同的圆，有另一个而是曲面。圆锥：它是由一个圆和一个曲面组成的。教学流程六.认一认圆柱的上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。圆柱有一个曲而，叫做侧而。圆柱两个底面之间的距离叫做高。圆锥的底面是一个圆。圆锥的侧面是一个曲面。从圆锥顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。（教师画出平面图进行讲解。并在图上标出各部分的名称。）七.练一练1.找一找，下图中哪些部分的形状是圆柱或者圆锥？再和同学们说一说生活中哪些物体的形状是圆柱或者圆锥的。2•下面图形屮是圆柱或圆锥的在括号里写出图形的名称，并标出地而的直径和高。3.想一想，连一连4.应用题板书设计教学反思:《圆柱的表

6、面积》导学案课题圆柱的表面积年级六课型新授课执教者学容教内圆柱表面积的计算是九年义务教育六年制小学数学第十二册第二单元的学习内容，应当在学生掌握了长方形以及圆的面积计算的基础上进行教学。这部分内容的学习为后面学习一些立体儿何知识打下基础。学情分析教学目标A类能根据具体情境，灵活运用圆柱表面积的计算方法解决牛活中一些简单的问题，使学生感受到数学与生活的密切联系.B类通过想象、操作等活动，知道圆柱侧面展开后可以是一个长方形，加深对圆柱特征的认识，发展空间观念。C类结合具体情境和动手操作，探索圆柱侧面积的计算方法，掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法，能正确计算圆柱的侧

7、面积和表面积重难点重点使学生认识圆柱侧面展开图的多样性。难点学生能够将展开图与圆柱体的齐部分建立联系，并推导出圆柱侧面积、表面积的计算公式。教学具准备课件、圆柱体的瓶子、剪子预习内容教学过程个性化补白•、创设情境，引起兴趣。拿出圆柱体茶叶罐，谁能说说圆柱由哪几部分组成的？想一想工人叔叔做这个茶叶罐是怎样下料的？（学生会说岀做两个圆形的底面再加一个侧面）那么大家猜猜侧面是怎样做成的呢？（说说自己的猜想）二、自主探究，发现问题。教研究圆柱侧面积1、独立操作：利用手中的材料（纸质小圆柱，长方形纸，剪刀），用自己喜欢的方式验证刚才的猜想。2、观察对比：观察展开的图形各

8、部分与圆柱体有什么关系？3、小组交流：