教案-会计平衡公式教案(中职教育)

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1、会计平衡公式教案经济业务对会计基本等式的影响【教材分析与处理意见】木教材为高等教育出版社出版的屮等职业教育国家规划教材。前面，学生已经学习了会计要素Z间的关系，掌握了会计基木等式的平衡原理，木节课意图是让学生掌握四种经济业务对会计基木等式的影响，这对学生进一•步认识会计三大基木要素有着积极的作用，同吋也是学生以后学习复式记账、账户试算平衡、编制资产负债表的关键。由此，我采用多媒体教学，以天平动态演示资产与权益的动态平衡过程，并以实物天平作为媒介，将学生手屮的祛码比喻成资产和权益的金额，让学生亲自操作天平，感受生活中的平衡概念；再在excel中演示资产与

2、权益的动态平衡过程，从而让学生通过亲身体验、探究、感焙平衡的理念。【主要教学理念】木节课，我的核心理念是为了每一位学生的发展，关注每一位学生的学习状态，促进每一位学生的发展。教学过程充分考虑到了学生之间的差异，将全班同学分成13个学习小组，每个小组由4~5名在性别、学业成绩、个性特征、家庭、及社会背景具有异质性的学生组成，指定在前一阶段学得较好的同学担任小组长，带动全组成员进行互助性合作活动，共同探究，达到主动学习，全面提高学生学习积极性的效果。所以我-改以前过于注重书木知识的现状，以问题系列为载体，以生活屮学生熟悉的平衡事物为启发，整个教学过程都让学

3、生体验、探究、感悟平衡的理念，把间接经验转化为直接经验，间接经验整合、充实、提升直接经验，使直接经验不断丰富、发展、升华，从而实现知识与能力的统一，使木节课的教学真正做到了把人当“人”的教学，让每个学生都在各自的基础上有所发展。【教学目标】知识口标：1.加深理解会计基木等式的平衡原理2.止确判断经济业务类型能力口标：1.培养学生观察分析、归纳总结及探究思维的能力2.引导学生举一反三，发展学生个性、培养学生合作学习习惯德育口标：1.构建会计理论来源于实践又作用于实践的对立统一的辩证意识2.培养学生科学严谨、大丿肌探索、勇于创新等良好的个性心理詁质【教学重

4、点】经济业务对会计基木等式的影响形式【教学难点】为什么经济业务的发生不会打破会计基木等式的平衡关系【授课班级】高一会计电算化班【课型】新授综合实践课【教学方法】问题驱动法、观察发现法、分组讨论法、赏识教学法、创设情境法【教学工具】多媒体、EXCEL表格代替板书、天平、幻灯、实物投影【课前准备】请各小组成员搜集牛活中有关平衡的实例，并说明实例中的平衡是否会因为周围环境的变化而被破坏。若会，后果怎样？【教学过程】〈引入〉（约5分钟）：（复习导入）资产说明企业拥有或控制的经济资产的运用情况权益说明企业拥有或控制的经济资源的来源情况若你是一位公司经理，你能回答

5、以下几个问题吗？问题1、你公司资金的来源（权益）与运用（资产）是否等价？（学生起回答，教师给予肯定）（学生活动）请1~3个小组上台列举生活中有关平衡的实例，并说明实例中的平衡是否会因为周围环境的变化而被破坏。若会，后果怎样？（天平、人的四肢、饭桌、对称……）（教师对于学生的课前准备反馈给予评价）问题2、当你将资金投入生产经营时，权益与资产仍能保持这种平衡关系吗？（学生随机回答，教师笑设悬疑，引入本节主题）〈授课过程〉二、经济业务对会计基本等式的影响通过Flash动画举例来验证（约6分钟）：案例：浙江平阳造纸厂2004年1月1H资产与权益期初总额为100

6、万元，假设该厂1月份发生如下经济业务。1、企业向银行借入六个月期限的银行借款10万元2、以银行存款偿还应付账款5万元3、从银行提取现金1万元4、经批准，企业将资本公积8万元转增实收资本（教师在屏幕上以天平做为媒介，采用FLASH动画操作资产与权益在四笔经济业务的影响下，会计基本等式动态平衡的过程。）结论:企业将资金投入生产经营后，权益与资产仍能保持平衡关系。问题3保持资产与权益平衡的经济业务类型冇哪些？（小组探究）（约10分钟）教师打开EXCEL展示案例小资产与权益的期初数从表格可以看出:ABCD1FTLl_3资产负债衣42004年1月1日合做：万元5

7、资产权益（负债1所有者权益）6项目金额一项目金额7现金短期借款58银行存款5应付账款59应收账款5资本公积2010存货40实收夜本70■11固定诳产5012合计100合计100in＜厶!i剂in/u■厉■出®狙■淀讴—・◎・△a»Y)・a(dwhoijudMe)wotto_资产二权益4g以-F的教学将以学习小组探究式学习形式展开：（每一学习小组发一台托盘天平，琏码若干）让小组成员把天平放在课桌上，调整好天平，使Z平衡，随后在天平的左盘上分别放入5g、5g、50g.40g（假设lg相当于10,000元）的袪码，并贴上“资产”标签，即左盘上的祛码代表资产类

8、；同样在天平的右盘上也放入5g、5g、20g、70g的魅码，并贴上“权益”标签，即右盘上的耘码