北师大版三年级下册第六单元表格式

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1、第六单元统计与可能性单元教学目标1、通过丰富的实例，了解平均数的意义，体会学习平均数的必要性，会求简单数据用平均数。能根据统计图表的数据提出，冋答简单的问题，能列出简单试验所有可能袋生的结果。2、通过实例，经历求平均数的过程和实验发生结果的过程，体会求平均数的方法，知道事件发生的可能性是有大有小的。3、和同伴交流自己的想法，能根据数据提出问题、解答问题，能够对简单事件发生的可能性做出描述。4、能结合具体情境体会数学与日常牛活的密切联系，加强数学的应用意识。课程目标中相对应的知识技能目标1、通过丰富的实例，了解

2、平均数的意义，体会学习平均数的必要性，会求简单数据用平均数。能根据统计图表的数据提出，冋答简单的问题，能列出简单试验所有可能袋生的结果。2、通过实例，经历求平均数的过程和实验发生结果的过程，体会求平均数的方法，知道事件发生的可能性是有大有小的。3、和同伴交流自己的想法，能根据数据提出问题、解答问题，能够对简单事件发生的可能性做出描述。教学重点1、能看懂统计图，了解平均数的意义，能解决一些简单的实际问题。2、能列出简单试验所有可能发生的结果。教学难点能看懂简单的统计图表，解决一些简单的实际问题。教具准备统计表、

3、课件。学具准备计算器单元建议教学课时数6课吋课时安排1、比一比1课时2、练一练1课时4、猜一猜1课时5、综合练习课1课时6、体育中的数学2课时7、检测3课时1、通过丰富的实例，了解平均数的意义，会求简单数据的平均数。单元评价2、通过实例，经历求平均数的过程和实验发生结果的过程，体会求平均数的方法,知道事件发生的可能性是有大有小的。泾渭镇“'堂堂清'高效课堂模式”教案导索课题比一比课型学案导学课学习内容教师提供北师大版三年级数学下册69-70页学生提供多媒体课件知识目标1、结合解决问题的过程，了解平均数的意义，

4、体会学习平均数的必要性。2、能读懂简单的统计图表，并能根据统计图表解决一些简单的实际问题。重点结合解决问题的过程，了解平均数的意义，体会学习平均数的必要性。难点能读懂简单的统计图表，并能根据统计图表解决一些简单的实际问题。是什么5分钟展示目标以多媒体投影形式，将木课的学习目标进行展示，让学生做到“心中有数”，课堂有目标。为什么25分钟完成教学目标突破重难点的方法和理由第一阶段（10分钟）教师布置课前预习任务，学生通过自学和小组合作形式完成。（1）通过教学活动，使学牛初步理解平均数的含义（2）能正确计算平均数。

5、第二阶段（15分钟）1、学牛借助进行个人示范演示。2、小组汇报：计算平均数的方法。3、教师答疑解惑。4、教师总结计算平均数的方法。怎么办10分钟踽薜蠶蠶课堂小结本节课我学会了：巩固知识的方法1、第71页“试一试”1、2.2、学生完成练习题。知识拓展让学生练习计算平均数的方法。决问题的能力作业布置完成第71页的第3题。第一课时课题比一比教学内容P69—70教学目标1、结合解决问题的过程，了解平均数的意义，体会平均数的必要性。2、能读懂简单的统计图表，并能根据统计图表解决一些简单的实际问题。教学重点能读懂简单的统

6、计图表。教学难点能根据统计图表解决一些简单的实际问题。教学准备彩笔、电脑课件。教学方法讲授法教师活动学生活动一、创设情境。谈话：同学们，有个有趣的问题请大家帮助解决。打开书第69页。提供给你们的资料，就是投篮比赛中两个组投中情况的统计图。二、探究新知。1、观察统计图，了解信息。(1)出示每组投中情况的统计图。(2)提问：通过观察统计图，你知道了哪些信息？学生观察，讨论。可能得到的信息有：(1)第一组有5个人参加比赛。(2)第二组有4个人参加比赛。(3)知道每组每个人投中了几个球。2、提出问题，感知平均数。(1

7、)提问：由统计表可知，两组人数不相等，还知道了组内每个同学投中的个数。那么，哪个组投篮水平高？(2)引导学生讨论。哪个组投篮水平高，你是怎么想的？学生小组交流讨论。学生发表自己的看法，可能会出现以下三种情况：(1)看哪组投中的多。第一组投中的总数多。(2)看个人投屮最多的在哪组。个人投屮最多的在第二组。(3)看每组平均每个同学投中的个数。学生思考回答：不能根据小组投中的总数多少来颁奖，因为各组人数不相等。根据小组人均投中多少来颁奖是最公平的。学生自己思考，自主发现。在老师的引导下可得出:①直接计算：每组投屮的

8、总数4■每组人数二每组投屮的平(3)感知平均数。提问：能不能根据小组投中的总数多少来看？为什么？在人数不相等的情况下，怎样去比较才能更公平呢？3、学习计算平均数(1)提问：每组的平均数怎么算呢？大家都试一试。(2)全班交流算法，体验算法的多样化。(3)解决问题。三、巩固新知。1、出示“试一试”。提问：通过观察统计图，你知道了哪些信息？第四周小熊该进多少箱冰糕？指导学生解决问题的关键是要分析前三周的销