人教版语文八年级上册第二单元第9课《老王》教学设计

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1、人课备间时授新型课教学口标、、、123教学重难点213标标目H••:点点重难板书设计杨绛酋良幸善•:良艸善体愧良-善以幸良不善老王教学反思和逻皆送教学设计二次备课一、导入新课：同学们，大家有没有乘坐过三轮车？有没有跟三轮车夫攀一、导入：在我们周谈过？对他们的生活了解吗？我也不了解，只是觉得他们围有一些人，他们生活艰难，不被人重视，风里来，雨里去，工作特别辛苦。直到冇一天，我读到杨却有金子一般的心，绛的散文《老王》，才蓦然发觉：辛劳的、苍凉的人生原来你是怎样对待他们的也可以泛起温情的波澜——只耍我们怀着一颗真诚的心生呢？今天我们就来

2、学习作家、文学翻译家活在这个世界上。今天就让我们来聆听这个三轮车夫的故杨绛的《老王》这篇事。（板书课题及作者。）二、预习检测：1、给加横线的字注音。杨绛似着骷髅翳攥取缔愧柞荒僻2、解释词语。塌败：取缔：滞笨：愧柞：文章。3、下列语句隐含着怎样的社会背景。三、整体感知：在这篇课文中，老王（1）“文化大革命”开始，默存不知怎么的一条腿走不得是一个怎样的人？作路了。者的善良表现在哪里？老王的善良乂表（2）老王常冇失群落伍的惶恐，因为他是单干户。……我现在哪里？对课文结们从干校回来，载客三轮都取缔了。尾的最示一句话，应三、整体感知：学生快

3、速朗读课文，思考下列问题：1、你从文中读岀了一个怎样的老王？读岀一个怎样的作者？2、本文表达作者怎样的思想感情？学生个人思考，批划个别学生发言教师指导，明确答案该怎样理解？四、研读品味：同学们，作者与老工交往的过程中有许多感人的情节，其中写得最详细、最感人乂最能引起我们思考的是哪个情节，哪件事？(通过提问引导学生重点分析老王给我送香油、送鸡蛋这件事)请听教师范读8——16段，思考：在这儿段文字屮，作者是怎样具休刻画老工的？学生先个人思考，然后小组合作交流，小组代表发言。1、教师引导明确：(1)用特写镜头刻画外貌(2)恰切的语言、动

4、作描写(3)以“我”的反应加以烘托2、教师引导写法：通过对老王给我送香油、送鸡蛋这件事的品读，我们可以获得一点写作的启示：那就是写人记事，要选择最让你动情的一件事，突出最让你动情的瞬间。2、学生在理解的基础上再读这部分内容。3、个别学生读4、分角色朗读5、教师小结同学们，在作者笔下，•老王是一个孤苦伶仃但老实厚道，有良心的好人，他在生命将尽的时候还要感激曾经帮助过他的人，这深深感动了作者，也时时震撼着我。使我不禁心生感慨，以一首诗献给老王。献给老王哦，老王茕茕孑立的身影还有一辆破旧的三轮车演绎着你的不幸的故事四、研读品味：为什么作

5、者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护?社会地位、牛活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要冇什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人？卩写着你的孤独的忧伤哦，老王你倒下的是病体挺起的是脊梁身子纵然佢偻眼神纵然迷惘优质而廉价的冰块却影射出你那腔待人的热心肠哦，老王岁丿」侵蚀你的肌骨病魔纠缠着你的心脏就是全身直僵也要把香油和鸡蛋带着身体的最后一点余温把感恩送进他人的心房五、休验反思：老王，多好的人啊！同学们，假如你是老王的邻居或一个熟识的人，面对老王的遗像，你心里好受吗？你有什么话要对老王说吗？鼓励学生说出口己的真实感受六、拓展

6、延伸：同学们，我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。在我们身边或者是我们所看不见的地方也有许许多多像老王一样遭遇的人……［播放弱势群体的组画，老师随着画面进行配图解说，为学生创设情境。］同学们，看着这些触目惊心的画面，你还能无动于衷吗？同学们，我们是幸福的，我们更是幸运的。作为幸运者，我们每个人都有责任去关爱所有的不幸者。虽然我们没有雄厚的财力，但我们有无限的爱。让我们伸出友爱之手，赠人玫瑰，手留余香。最后老师希槊在座的各位同学无论以后你们身处何地，请五、拓展延仲：1.试以老王为笫一人称，改写课文中老王给“我”送

7、香汕、鸡蛋这一部分。引导学牛•深入领会人物思想感情。以老土为第一人称，就要描写老王的心理活动，要在领会思想感情的基础上充分展开想像。2.在你的周围冇像老王这样的人吗？他有什么样的特点？在周记本里记卜来。永远记着冰心奶奶的儿句话「'爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。七、作业布置：仿句：爱心是一片洒落在旱地上的廿霖，使心灵枯萎的人尝到情感的甜美。爱心是一首飘荡在夜间的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。爱心是爱心是