【教学设计】《小溪流的歌》（冀教）

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1、《小溪流的歌》教学设计◆教材分析儿童文学作家严文井的童话《小溪流的歌》用拟人的方法，歌颂了勇往直前、永不停留、奋斗不息的精神。文章按照隔行分段的方法，文章的开头、主体和结尾部分都很明晰。◆教学目标【知识与能力目标】了解作家常识，识记生字、新词；流利朗读课文，掌握童话体裁的特点。【过程与方法目标】整体感知课文内容，讨论小溪流的成长过程，正确理解课文的主题；巩固对童话一般特点的认识，了解本文的写作特点；认识小溪流的成长过程，理解课文的主题。【情感态度价值观目标】培养学生积极地人生态度，向善的品质，乐观的心理。◆教学重难点【教学重点】抓住

2、课文的关键语句理解课文，把握小溪流的成长过程，掌握文章的主题。【教学难点】学习小溪流坚持前进，在前进中不断快乐地成长壮大、永不止息的奋进精神。◆教学准备多媒体课件及相关资料。◆教学过程一、创设情境，导入新课。同学们，你们见过会唱歌的小溪流吗？你们听过小溪流唱的歌吗？下面，让我们一起走进严文井所写的《小溪流的歌》，去认真感受一下这首永唱不衰的歌吧。二、感知课文内容。1、“小溪流”点出了文章的主人公，“歌”点出了文章的线索。以“歌”贯穿全文，不但写出了小溪流成长的历程，还写出了他成长中的快乐。2、严文井（1915-2005），原名严文锦

3、，1915年生，湖北省武昌人，当代作家、散文家、著名儿童文学家。他以童话和寓言的作品成就最高，这些作品都收集在《严文井童话寓言集》里。另外还有《严文井散文选》、《严文井近作》、《严文井童话集》等。3、本文选自1956年5月3日的《北京日报》，是一篇童话。它把自然界里的小溪流、枯树桩、乌鸦、泥沙都“社会化”了，这些角色，都分别代表着社会生活中的某些人物、努力或思潮，只是为了适应少年儿童的心理特征和接受能力，把这些社会生活中的“内容”童话化了。三、初读课文，认识生字1、教师范读课文，学生自由朗读课文。2、认识文中生字，读准拼音。3、课件

4、出示词语并解释意思：积蓄；汹涌；富足；兴致勃勃；无穷无尽；四、默读课文，理清条理。第一部分：小溪流成长为一条小河。第二部分：小河成为一条大江。第三部分：大江终于汇入大海。第四部分：汇入大海仍不停息地歌唱。第五部分：与首句呼应，既使文章结构严谨，又表现了小溪流成长中的快乐之情。五、自由朗读课文。找出小溪流逐步成长的四个阶段，并找出每个阶段的歌声特点、力量表现及它碰到的阻碍者。六．再读课文，思考问题1、小溪流唱的歌是一首什么样的歌？2、在小河、大江、这两部分中，分别找出表现小溪流精神的句子，有感情地朗读然后说说小溪流的精神是什么？七、语

5、言赏析“小溪流就这样不知疲倦地奔流、奔流”，“小河就这样奔流，不断向前奔流”，“大江就这样奔流，不断向前奔流”，“他奔流着，奔流着，永远向着前方。”这些相似的语句间隔地在文中反复出现有何作用？ 八、写作特点1、把自然界的事物社会化。2、词语形象传神，生动有趣，富有表现力。3、相似语句间隔反复出现，语序和词语稍加变化后的句子又出现，在写作时值得借鉴。从表中可以看出，小溪流成长的不同阶段，“歌声特点”和“力量表现”都在发生着变化。随着“小溪流-小河-大江-海洋”的发展轨迹，它的力量越来越强大、越来越雄浑浩阔，声音也在相应的改变，由低沉而

6、洪亮，这些描写刻画都符合事物发展变化的特点，因此抓住事物的特征进行描绘，使塑造的形象更具体、更形象，也是童话常用的手法之一。九、课文总结这篇童话通过小溪流成长为小河、大江、大海的过程，点明了小溪流唱的歌是一首永不止息的前进中不断成长壮大的歌，表现了坚持前进，永不停步，在前进中不断成长的主题思想。十、课后作业小溪流勇往直前、不断壮大最后成长为海洋，你从中受到什么启发？把你的感受写下来。板书设计小溪流的歌严文井小溪流——小河——大江——海洋歌：永不停息，乐观向上奋斗无止境