饶峰九年制学校校本研修管理制度

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1、饶峰镇九年制学校校本研修管理制度为了认真落实局党委“促进教育内涵发展，提高教育教学质量”工作精神，进一步规范我校校本研修常规管理，深化课堂教学改革，着力推进素质教育，全面提升我校教师教科研能力，为提高我校教育教学质量打下坚实基础，特制定饶峰镇九年制学校校本研修管理制度。一、饶峰九年制学校校本研修工作领导小组组长：赵文勇副组长：李勇宋强成员：戴厚松张顺碱陈绪武代太来陈泽海尹红梅杨泽军邱龙丽谭继田陈刚1、制定学校校本研修计划。2、领导小组成员必须深入校本研修第一线。3、为教师开展校本研修提供良好的软、硬件环境。

2、4、适时聘请专家来校指导校本研修。二、饶峰镇九年制学校校本研修工作学科指导小组组长：赵文勇副组长：李勇宋强成员：戴厚松张顺隸陈绪武杨泽军代太来孙贵德陈泽海尹红梅徐明山邱龙丽谭继田姜庆庆许国花学科指导分工:中学语文学科：陈泽海段凯中学数理化学科：杨泽军代泰来英语学科：尹红梅徐明山政史地品学科：宋强戴厚松许国花艺体学科：陈军姜庆庆陈刚语文学科：李勇邱龙丽小学数学学科：赵文勇张顺隸谭继田职责：1、指导各教研组、课题组开展研究工作。2、收集整理学校校本研修的各种资料、经验和存在问题，提出建议。3、定期完成学校的研修

3、工作。4、向领导小组推荐本校专家人选。三、校本研修教师职责1、积极参加学校安排的培训活动，并在活动中承担一定的任务。2、认真学习新课程的有关理念，提髙自己理论水平，做到读书有笔记，学习有体会，教研有案例，研究有论文，课题有成果。3、新理念要与教学实践反思相结合，学习实践、反思提高，把新课程理念探索的新路子从课堂教学中体现出来。四、校本研修的主要任务深入了解并及时解决学校教育教学中的困难和问题。按照“为了学校，基于学校，在教育教学中研究”的设计思想，不断探索、总结经验，不断提高业务水平和校本课程的开发。五、校

4、本研修的形式及活动要求1、校本研修的形式以“专家引领、同伴互助、行动研究”为主演活动形式。以课改为导向，分析问题、解决问题、调查研究、实践探索、信息交流等多种形式，倡导开放式教研活动，促进式教研活动等多种形式的教研活动。2、研修活动要求(1)、营造严谨、务实、民主、宽松的教研氛围，改变教师教学研究各自为阵和孤立的局面，有效开展教师间的交流与合作研究。(2)、加强自我研究意识，形成理论学习与实践反思的习惯，不断提高研究和解决实际问题的能力，形成在研究状态下工作的职业生活。(3)、各教研组必须做好教研活动计划并

5、按计划组织好教研活动，做好活动资料的收集整理和活动的总结工作。六、校本研修的促进措施1、每学年开展一次校本教研小组和个人评优活动。2、对优秀的教师个人派出参加各级专业培训(将培训作为一种福利)。3、引进竞争机制，把在校本教研成绩突出的教师吸收到骨干教师队伍中。七、校本研修的后勤保障措施1、学校后勤工作人员应树立为教学服务，为校本研修服务的意识。2、积极创造条件为校本研修提供良好的信息技术环境。3、学校后勤应创造性的开展工作，充分发挥其在校本课程资源中的作用。4、每期为校本研修筹措一定的经费，以保证学校校本研

6、修工作的正常进行。八、校本研修评价及奖励制度區国在新时期新课改的新形势下，为了扎实有效地推进义务教育课程改革，保证校本课程工作在我校积极稳步健康发展，及时总结，积累经验，我校特别制定了校本研修评价，为校本研修工作打好基础。一、评价目的本次课程改革对教师提出了新的、更高的要求。教师不仅是课程实施的组织者、促进者，也是课程的开发者和研究者。因此，建立校本研修评价能不断提高教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自身评价为主的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提髙教学水平。二、评价原则（一）定期评价与随机

7、评价相结合，校本研修是一个较长周期的研究工作。实验的不同阶段有不同的目的重点。我校校本课程的评价工作将根据实验的进展情况，分别对不同阶段的实验工作进行定期评价，同时在实验的进程中，也会有不确定情况，实行随机和专项评价,以确实验的顺利进行。（二）自我评价与他人评价相结合。在实验的过程中，我校各部门各负其责，按照评估方案及评估内容按阶段进行自评，总结成绩，找出差距，提出进一步改进和加强的措施，保证实验开展得扎实有效;学校将定期对团队及个人进行评价，通过听取汇报、查阅资料、问卷、测试、调查等形式进行。在实验进行中

8、，要以自评为主，他评为辅，使实验评价与实验进程并行，以评价促实验，确保实验健康发展。（三）质性评价与过程评价相结合。对实验的评价要整体设计，分段实行，既要重视对结果的评价，也要重视对过程的评价，进而对实验作出整体的综合评价。（四）评价内容：1、教师学习评价（1）我校骨干教师都要参与学习研讨，中心发言，承担讲座和示范课。（2）我校骨干教师在新课改中做好引领工作，承担新课改课题。（3）教师在课后要完成教学案例和教学反