香洲区小学语文备课编写要求

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1、香洲区小学语文备课编写要求一、学期课程纲要《课程纲要》是以提纲的形式一致性地呈现一门课程的目标（我要把学生带到哪里去）、内容（我的基本素材或活动是什么）、实施（我怎么带他们去）和评价（我怎么知道他们已经到哪里）。学期初，各备课组要集中讨论本学期课程纲要；各教师要制定一份符合个人教学风格、班级学生特点的《学期课程纲要》。其模版如下：学期课程纲要课程名称小学语文适用年级【四年级下册】教材版本[2011人教课标版】授课时间[140课时】设计成员【科组成员名单，或教师个人姓名】课程背景教材分析：【该课程与前后内容的关系】学情分析：【学生已有知识与认知特点】课程目标【源于课程标准与学生研

2、究，通过此内容的学习如何指向学科素养或关键能力。一般4-6条，每条按三维陈述，如：通过什么方式学习什么，理解或会什么，提高或体会什么】内容和实施本学期第1课时，与学生一起分享本课程纲要单元/主题学习内容课时学习资源学习活动学习评价评价项目评价依据评价主体【学期期末测试】【专项能力测评】评价结果处理：【结果评价的由来，以及相关加分、补修政策】备注注：“【】”内为提示或举例。二、课时教学设计课时教学设计是在《学期课程纲要》的基础上，为每个课时设计的教学文案（教案）。教师须在上课前认真撰写课时教学设计，并保证每课时、每课型均有教学设计。课型应根据年段特点及教学实情而定，如识字课、写字

3、课、阅读课、习作课、口语课、活动课、练习课、讲评课等。为保证课时教学设计的有效性，现以《课时教学设计》模版为例，对主要环节提出相应的要求：课时教学设计教师班级周次课题课型课时学习目标学习目标是课时教学设计的灵魂，是教学的起点，也是归宿：1.主体是学生，描述学生的行为，而不是教师的行为，不用“让”“使”“教”等词（主体是教师）。2.方法可操作，明确指出教学方法或路径，如通过朗读、批注、背诵、想象画面、圈出关键词等。3•目标要具体，如“会写8个生字，特别注意'嫣'字写法”，“用舒缓、愉悦的语气，有感情地朗读第二自然段”，“发现并体会文章的写法，学会用'移步换景'的方法写一篇游记”等

4、。重点难点一课一得，重难点指向言语能力与思维学备教学过程教学过程是课时教学设计的主体，是教学的具体实施：1•一致性：教学过程应围绕学习目标逐步展开，每项教学活动应指向学习目标的实滋与测评。2.活动性：教学过程一般按板块进行，每板块要以活动为主要手段，在活动中发现与实践。3•学理性：教学过程的设计要合情合理，每板块后要撰写设计意图，为什么这样设计要经得起追问与推敲。板书设计板书设计是课时教学设计的提纲，是教学重难点的体现：1•课时须有板书的设计，课堂须有书写的示范，结课须有板书的小结。2•建议在板书设计后写一段话，作为本课的内容概述或学法总结，并特别强调“一课一得”之处。作业设置

5、作业设置含课堂作业和家庭作业：1.写字、听写、练习、作文等应在课堂内完成，一般不作为家庭作业（尤其一二年级）。2•家庭作业应以探究性、实践性的作业为主。常规家庭作业为“诵、读、书、写”，即背诵经典、阅读整本书、练软硬笔字、写日记等。教后反思注：1•课时教学设计的样式，由各学校自定，以上模版仅供参考。2.以上对“学习目标”“教学过程”“板书设计”“作业设置”进行了简要阐释，请对照其相应要求，撰写课时教学设计。