[精品]新课标下数学教学之所见

《[精品]新课标下数学教学之所见》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、新课标下数学教学之所见王俊华一：确立"以人为木"的教育教学理念，为推进数学课程改革与发展导航教育理念与教育理论、教育思想和关联的，是在认真学习最前沿的教育理论，教育思想的基础上，经过自己思考加工形成的自己的教育观念，是在教育理论学习，教育教学实践中形成，存在于教育教学行为习惯屮，它影响和指导着教育教学实践，要想推进课程改革，必须以理念为先导；我认为在数学课堂教学中除了实施数学课标中的理念外还应实施下列理念：（1）肯定自我，反思自我，调整自我，超越口我；（2）教学生做人不教知识更重耍；（3）没有教不好的学生，只有不称职的教师；（4）成功者

2、总能找到自己的不足，怨天尤人是失败者的借口；（5）使学生终身受益的教育是最有价值的教育；（6）教学的木质是交往；（7）教学是精细的思维交流，强灌硬逼是无能的表现；（8）教学的出发点是从学生实际出发（个性差异的实际、己有学习经验，生活经验的实际、而后运用于实践）；（9）方法也是知识，教方法与教知识同等重耍；（10）问题是学生思维启动的原动力；（11）素质教育的教学行为是为学生的学习提供支持；（12）知识是学会的，不是教会的，学生是学习的主人；（13）教学的成功点是面向全体学生，使学生越來越爱学，后进生越來越少。（14）教育评价耍以促进学生

3、的创新意识和实践能力的发展为宗旨。以此來引导、激励与规范我们数学教师的教育思想、教育观念、教育行为。只有在上述14条理念的指导下，我们师生关系才会融洽、和谐，才会为教育教学工作营造一个民主、宽松、和谐的氛围。只冇正确实施上述理念才能使教学目标得到全方位落实，每一个学生得到应有发展。在教学个坏节中如何落实上述理念?二、高质量备课:高质量备课是上好课的某础。要追求备课的高质量，必须按照木学科的教学模式备思路、备方法，做到"五有九备"。1、五有：脑中有"标"、胸中有"本“、冃中有〃人“、心中有〃数"、手中有〃法“。①脑中有〃标〃：课标是我们实

4、施教学的纲领性文件，在开学初，一年级教师应认真学习、熟练掌握所教年级的具体耍求，同时乂要了解相邻两个年级课标的要求；②胸中有"本"：教材是教师上课的依据。对教材内容的编排、知识结构，前后联系，以及编者的意图，教师都必须烂熟于心；③11中有"人"：教学的对象是活生生的人，备课时务必充分考虑学生情意因素的个性差异和学生的接收能力，站在学生的角度根据学生生活经验设计教学过程；④心中有"数〃：上完课后，哪些学生会有问题需要辅导，今天耍批哪些学生的作业，心中耍有底；⑤手中有“法〃：在重点探究时，教学中的重点问题，难点问题，历年來考试中热点问题，易

5、错问题的分析讲解时，耍精心设计好教法与学法。2、特提出九要点备课法，做到九备：备大纲、教材与考试分析、备基础知识归纳、备基础知识发散、备基础知识，疑难问题分析、备基础知识应用、备解题思路和方法、备热点问题（专题）分析与总结、备知识结构的分析与归纳、备学法。①备课标、教材与考试分析：教师在分析课标、教材、考试要求的基础上，针对学生实际制定教学H标：H标要体现出层次性和可测性，耍具有全而性特别是情感态度忖标。②备基础知识归纳：耍求教师能根据教材内容归纳出新授的知识点和需要复习的知识点，根据学生认知规律,编排呈现顺序，形成主线，贯串教学始终。

6、③备基础知识发散：耍求教师潜心研究新ILI知识点的联系，耍备由木课知识可能引中及发散的问题，设计好变式题培养学生发散思维和创新思维。④备基础知识，疑难问题分析：教师要对木课的基础知识，疑难问题进行分析，分析哪些是重点知识，在教学各坏节中如何突出这些重点；分析有哪些知识点学生学起來比较I木I难，对这些难点问题，要分析解决它的关键问题是什么？仔细研究如何抓住这些关键问题來突破难点。⑤备基础知识应用：要求教师根据教材科学地安排应用性练习，即课堂练习和作业。练习、作业要有层次性要数量适度，达到运用巩固和检测效果之忖的；当堂任务要当堂完成，做到而

7、向全体，使不同层次的学生都有提高。⑥备解题思路和方法：教师在备课时，不耍做简单的搬运工，而是耍挖掘例题练习的解题思路和方法，授Z以鱼不如授Z以渔。会了一道题不等于学生有了能力，关键是看学生解决实际问题时思路如何，方法是否恰当，即注重解题思路和方法的教学。⑦备热点问题分析与总结：要求教师潜心研究历年考题，关注木课"中考〃中的热点问题，推荐给学生，指向性很强，从而调动学生的学习积极性和培养学生的应试能力。⑧备知识结构的分析与归纳：教师根据知识结构的分析与归纳精心设计板书，做到纲H网络清晰，言简意赅，直观形象。特别重视课堂教学小结，让学生从知

8、识学习、思维方法、能力培养、思维品质、学习态度等方而进行全而总结，此过程是本课教学效果的检验过程，因此教师课前应明确木课应总结的内容，必要时给予适当的点拨。⑨备学法：教学的木质是交流，教学行为是为学生提供支