《夸父逐日》《两小儿辩日》教案2~

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1、《夸父逐日》《两小儿辩日》教案2〜《夸父逐日》《两小儿辩日》教案2短文两篇:《夸父逐日》与《两小儿辩日》【教学目标】1.节奏分明地朗读并背诵课文;2.了解我们的祖先很早就有执著的探索精神;3.学习积累重点词语。【教学设想】“兴趣是最好的老师”,要想让同学们对语文感兴趣,我认为办法之一就是不断地换换上课的花样(尤其是文言文),女口:课本剧、朗诵比赛等。本文两篇文章篇幅短小,内容并不难懂,故教学时重点应放在朗读和背诵上。但朗读与背诵离不开字词句的理解,于是我想到了每节课的三分钟演讲,想先让大家整体感悟两个故事,然后引出一场擂台赛。【课前准备】1.分好两大语文兴趣小组的

2、任务;2.反复朗读两篇短文。【教学过程】一.整体感悟:1.(第一大组代表)三分钟演讲(由一位同学讲《夸父逐日》的故事,一位同学拿道具太阳、桃林,一位同学演夸父。)1.评讲三分钟演讲引出第二大组自认为更胜一筹的节目《两小儿辩日》(旁白1人,两小儿2人,孔子1人,孔子的学生1人,老师可参与扮演孔子。)12.两小组皆不认输,引出老师准备好的一场擂台赛。二.重点研读:1.老师给两大小组分任务:第一大组负责《夸父逐日》问题解答;第二大组负责《两小儿辩日》问题解答。2.老师提要求:a.各大组把本组所负责的文章读熟、读透,预测老师可能会提哪些问题。(字词句读背都要注意。)b.分

3、组讨论:相互解答本组成员所提出的疑问(侧重读与背)。c.其间,老师为了让学生全员参与,可把两大组学生的学号分别放在两个抽签盒中。三•合作探究:1•擂台赛开始:(1).老师先分别从两个抽签盒中各抽一个学号,读本组所负责的课文,老师选出读的最好的为擂主先答题,如答不出来,有两次向本大组求援的机会,答对一次得一分。(2).老师出题:.《夸父逐日》:(如第一大组为擂主,先岀以下各题)a、生字注音:逐渭泽b、生词解释:逐走入日不足大泽邓林虚词:饮于河、渭道渴而死弃其杖c、翻译句子:饮于河、渭道渴而死化为邓林d、删去标点,读全文(略)。E、三分钟内背诵全文。《两小儿辩日》:(

4、如第二大组为擂主,先出以下各题)a、生字注音:盂孰汝沧b、生词解释:辩斗去人日中盘盂沧沧凉凉虚词:问其故一儿以日初岀远而日中时进也c、翻译句子:此不为远者小而近者大乎及其日中如探汤孰为汝多知乎d、删去标点,读全文(略)。E、三分钟内背全文。(3)老师统计总分,选出下一轮(附加题)擂主。(4)附加题:《夸父逐日》:说说你对夸父这一神话人物的认识。《两小儿辩日》:由“孔子不能决也”你受到什么启示?(5)师生共同评出这次擂台赛的冠军,给予鼓励。(6)全体同学齐声朗读两文。四、课内延伸。联系实际启发学生学习古人执著探索的精神和谦虚诚实的品德。1)、《夸父逐日》这篇神话表现

5、了夸父无比的英雄气概,反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。可联系同学们平时的学习情况,鼓励大家要像夸父那样在学习上做到坚持不懈、敢于探索。2)、〈〈两小儿辩日〉〉这篇短文说明人们懂得的东西总是有限的,知识是无穷尽的,即使是博学多闻的孔子也会有所不知,所以要谦虚诚实,做到“知之为知之,不知为不知”。可联系同学们平时的学习情况,告诫大家学习中不能不懂装懂,要谦虚好问,才能有所收获。五、布置作业。(1)〈〈读〈夸父逐日〉有感〉〉或〈〈读〈两小儿辩日〉有感〉〉要求:A字数300字左右。B要联系实际。(2)两大兴趣小组在练习本上完成刚才对方的赛题。专家点评:

6、这一教学设计渗透着“新课标”关于阅读教学的新理念。它目标明确,重点突岀,可操作性强。它关注学生的发展,力图培养学生的阅读兴趣,既注重合作是学习,又注重发展学生的审美个性;既尊重学生的主体地位,有充分发挥教师的主导作用;既强调了文言文阅读教学中的“言”,即积累文字法、词法等知识,构建其知识结构,又不淡化文言文阅读教学中的“文”,即从文本中获取审美体验。友情提醒:教育资源库收集与整理,特别感谢原作者!

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