《我家住在大海边》教学设计2

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1、《我家住在大海边》教学设计教学目标：　　　1、理解课文内容，初步培养学生爱大海、爱家乡的思想感情。　　　2、会用“有……有……还有……”的句式说话。　　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。课前准备：磁带、碟片、投影片、贝壳教学过程：　　一、复习　　1、导入：今天这节课，老师继续带领小朋友去海边玩儿。　　2、谁上来写一个“海”字，评评写得怎么样？　　过渡：哪儿是大海？哪儿是海滩？我家又在哪儿呢？我们来看图片！　（教师放幻灯?图片一）　　二、理解课文第一段　　1、学生上台指出位置，教师板书：大海、海滩、海边　　2、小朋友，你们看大海多美！（手指幻灯片

2、）现在啊！就请小朋友一起跟陆老师去看海？　　3、放录像（教师制作好像带）　　4、刚才，你们看到了什么？（学生随意交流）还看到了什么？??注意让学生充分发言，尽可能说完整。）　　小结：多美的大海！海浪一遍遍冲洗着沙滩。　　5、沙滩是怎么样的，请小朋友从书上找一找！（出示句子：家门口不远，就是金色的海滩。）　　6、对呀！这就是金色的海滩！（手指投影片）为什么说是金色的海滩？　　7、导读：金色的海滩多美啊！我们读读这个句子！　　三、理解课文第三段：　　1、过渡：你们去过海边吗？玩过什么呀，说说看！（学生介绍玩沙子的情景，又要让学生说话说完整，说清楚）　

3、　2、启发诱导：（沙子是怎么样的呢？）又松又软（读好又松又软）　　为什么这样读（如果你在又松又软的沙子上散步会觉得怎么样？）再引导读这个句子；　　小结：海滩是金色的，沙子又松又软，真舒服！　　四、出示幻灯，引入??我们在什么地方干什么？　　1、出示句子：“我们躺在上面，听大海哗哗地歌唱。”　　（1）谁愿意读读这个句子？谁再来读！　　（2）我们躺在沙子上，听到了什么呀？（听听录音）　　（3）歌唱：大海是怎么歌唱的？??哗哗地（读好这个词语）??哗哗地歌唱就是指（谁知道？）（浪涛的声音）（教师点：对呀！就是刚才我们听到的海浪声。）　　（4）请小朋友闭

4、上眼睛，老师读以上句子。问：你有什么感觉？读好这个句子。（要引导学生出情）　　激情过渡：在又松又软的沙子上躺下，听这么动听的海浪声，真舒服啊！　　下面，我们就来读这一段！（指导好朗读）　　五、理解第三段　　过渡：我们在大海边不仅能听大海歌唱，还能干什么呢？请听??（放第三段课文录音）　　1、学生回答，教师板书：捡贝壳　2、这就是贝壳，（拿出实物）。你们看，陆老师给你们带来了什么？你们想不想捡贝壳。（学生分组捡贝壳，并放音乐“小螺号”）　　3、交流：你们捡到贝壳是什么颜色？（学生上台自由发言，要让学生发散好）　　4、书上是怎么写贝壳的呀？从书上找找

5、！　　5、教师出示句子：“海滩上有各种颜色的贝壳，有红的，有黄的，有白的，还有绿的。”　　（1）谁先来读读这一句！　　（2）你们说贝壳美吗？从哪儿看出来？（放幻灯，出示名种色彩的贝壳。）　　教师引导理解：各种、几种颜色　　（3）导读，同心壳多美呀！我们一起读读这句话。　　6、句式训练：（我们也来学学书本，说说我们的贝壳。）　　（1）海滩上有各种颜色的贝壳，有（）的，有（）的，还有（）的形的。指名回答。　　（2）交流：你捡得贝壳是什么颜色的？指名上台说。　（3）出示句式：海滩上有各种形状的贝壳，有（）形的，有（）形的，还有（）。（先小组讨论，后指名

6、回答）　　7、贝壳真漂亮，小朋友是怎么捡贝壳的？（我们看书封面，学生说说）　　8、书上是怎么说的？教师出示句子：“我们在海滩上捡贝壳，一会儿就捡了一小篮。”（读好这一句）　　9、有感情朗读第3段。　　六、理解最后一段：　　大海哗哗地歌唱着，在金色的沙滩上，我们可以静静地躺在又松又软的沙子上，听听这美妙的声响，还可以一起捡捡美丽的贝壳。多么幸福的海边的生活，多么幸福的渔家孩子的生活！我为自己生活在海边而高兴，齐读最后一段。　　七、朗读深化　　小朋友，学了课文，你们爱金色的海滩吗？你们喜欢海边的生活吗？下面，我们就带着这种心情读读全文。（配乐）