《对韵歌》教学设计2

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1、《对韵歌第三课时》教学设计教学目标：1.复习声母bpmfdtnl2.复习拼读拼音。3.阅读《对韵歌》，读通课文，会认5个字，会写3个字，掌握新笔画。教学重、难点：1.巩固所学的字母以及两拼法。2.识字、写字。教具准备：1.ppt2.字母、音节卡片。课时安排：1课时教学过程（一）复习巩固同学们，还记得我们学过的八个声母吗。一起来复习一下。过渡语：看来，大家已经和八个声母交上朋友了。（二）拼读音节过渡语：声母朋友可调皮了，它们现在躲到音节了，想考考大家会不会拼读呢。（会）出示ppt:(还得拼读规则吗）：声母短，韵母亮，两音

2、相连猛一碰。1.拼读带汉字的音节。过渡语：和同桌一起拼读下，不懂的，同桌可以互相帮助。（拼音+汉字）大米泥土马路伯父书皮过渡语：同学们拼读得真好，谁想自己来拼读一下。不过他如果拼读对了，全班得跟着拼读一遍。师：棒极了。看来同学们已经掌握了拼读规则：（出示ppt)拼读规则：声母短，韵母亮，两音相连猛一碰。2.拼读没带汉字的音节。过渡语：真好！这是一组没有带汉字的音节，你们还会拼读吗？谁敢来挑战一下。（拼音版）努力踏步抚摸母女地理皮筏开火车拼读，同桌两个人合作拼读（三）谈话，揭示主题过渡语：真厉害，无论是带汉字的音节，或者

3、是只有拼音，同学们都能准确拼读。这节课，曾老师要带大家学习一首诗歌，题目叫：对韵歌。先看老师写课题。1.齐读课题过渡语：同学们，在第三单元里，我们背过一首对韵歌，大家还记得吗？2.复习第三单元《对韵歌》师：在这首诗歌里，我们知道了了其中的几个对子，那就是？（天对地，上对下，日对月，今对古）师：这些对子，意思相对，字数也相同。今天我们也要再学习一首对韵歌，这首对韵歌同样藏着意思相对的字或词语呢，一起来听听这首诗歌。（儿童是天生的诗人。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，为了培养学生良好的语感能力，再次学习《对韵歌》

4、时，通过初步渗透对韵歌“意思相对，字数相同”的基本特点，让学生逐渐把握运用语文的规律。）（四）初读诗歌1.听《对韵歌》2.和同桌一起读读对韵歌,不同的可以问问同桌或老师。3.请个别同学来读读《对韵歌》。（五）读通课文，整体感知1.这首对韵歌的音节里有我们刚刚复习过的八个声母，拿起笔把它圈起来，圈完了和同桌读读这些声母。（注意读得轻轻的，短短的）2.孩子们读得真好，轻轻的、短短的。现在你能不能把这些词语也正确流利地拼读出来呢？出示：葡萄苹果李对甜风习习绵绵地北天南指名生拼读，拼读对了，其他学生跟着读。‚请小组拼读。ƒ请男

5、生或女生拼读。3.同学们拼读得真好。那这几个字你们认识它吗，打算怎么记住它呢？ppt出示：苹李瓜地南指名生拼读这些字。‚请同学们认真地看着字，选择自己感兴趣的字，想想打算怎么记住它。苹：加一加的方法、组词的方法（苹果）李：加一加的方法（木+子）、组词（李子、姓李《李振杰、李鑫杰》）瓜：组词（西瓜、木瓜、瓜果、冬瓜）、象形字（爪）（找出象形字）地：加一加的方法（土+也）、组词的方法（土地、大地、地上）南：读拼音的方法、组词的方法（南方、南风、南面）、找相对词的方法（北）师：同学们说得真好。在第一单元学习中，我们知道古时候

6、的字都是一幅画，今天他们最初的字画也来了，帮他们找一找他们的祖先吧。ppt出示：4.同学们的认字能力实在越来越强了，刚才我们采用了“加一加”、“组词”、“找象形字”等等记住了这些字。（多媒体出示：“加一加”、“组词”、“找象形字”、“读拼音”的方法能帮助我们记住认识很多字。）5.好了。字我们会认了。我们来看一下，这节课，我们的写字任务是哪几个字？ppt出示：果、风、北师：谁把他们介绍给大家。（拼读）指名生拼读。‚这三个字中有一个字，我们学习过，找找看是谁？（果）师：再给同学提个醒，写这个字的时候，哪一笔要写好（竖）师：

7、如果采用加一加的方法记住这个字，日+木，编一编顺口溜风师：一起来找找”风”字里哪一笔是我们没有学过。（新笔画横折斜钩）想想看跟我们之前学习过笔画很相似“横折弯钩”比较不同点。（横折斜钩真调皮，一来就要坐滑梯。一滑滑到底，小脚要翘起！）北：师：看看这个字共有几笔，在田字格的什么位置？第五笔是什么？师：同学们，字我们会认了，也会写了。那诗歌里的对子你们找到了吗？我们一起再读一遍对韵歌吧。师：谁来说说有哪些对子。（风——雨习习——绵绵风习习——雨绵绵地北——天南）7.孩子们真能干，奖励你们读一读！（生读，师正音并相机让学生再

8、读）8.孩子们，我们在课文中找到了那么多相对的词语，那你还知道哪些相对的词吗？9.师引导生发言。预设：大对小、长对短、胖对瘦……10.孩子们真能干，说了这么多相对的词。现在，老师再奖励孩子一次读一读《对韵歌》。看哪个孩子是朗读小能手。（六）总结孩子们，今天我们在果园里的收获可真大啊！我们和声母宝宝做了捉迷藏的游戏，还认识了很多相对