浅谈如何让学生在愉快高效的数学课堂中畅游

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1、浅谈如何让学生数学课堂中高效地学习刘中洲课堂教学改革追求的目标是把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力。作为一名成功的教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛中得到释放，展现生命的活力。如何使自己的数学课堂生趣盎然，学生的学习效果突出，这是每个教师的共同追求。如何让学生愉快高效的学习，数学究竟应该给学生的未来留下什么？现在浅谈一下我的看法：一、建立和谐的师生关系首先，教师应做到以下几点(1)把微笑带进课堂；(2)把信任的目光投向每一位学生；(3)为每一位学生提供品味成功的机会。其次，真诚面对学生

2、，建立平等、合作、交流的学习环境。再次，教师学会倾听、赏识、激励。要关注每一个学生每一件“小事”，赏识学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现。唯有此，学生才能在快乐中学习，在成功中长大。一.创设情景，使学生陶醉在愉快的课前几分钟中一个好的情境设计，能调动学生学习的积极性，促进学生思维的发展，提高课堂效率，从而有效地培养学生的自主学习能力。因此在课前谈话时，用与学习内容密切相关的、学生极为好奇的故事、游戏作为切入点，引发学生学习的兴趣，帮助学生确立能够达成的学习目标，给学生创设一个积极、活跃、向上的学习气氛，激发学生完成富有挑战性的任务。让学生在学习数

3、学知识时，身心处于最佳状态。例如，教学人教版小学五年级数学上册第一单元《小数乘法》时，根据学生已有的知识基础，教材从丰富多彩的校内外活动中，选择“买风筝”、“换玻璃”的活动为背景，引入小数乘法的学习。这样的生活背景，不但能激发童心童趣，而且能促成学生利用元和角之间、米和分米之间的十进关系顺利沟通小数乘法与整数乘法的联系，利于学生将新知纳入到已有的认知系统中。二.动手实践，使学生整节课注意力集中在数学课堂教学中，单凭老师一张嘴，学生通过一种感官一一耳来进行学习，就很容易让学生的有意注意时间向无意注意时间转化，他们会感到疲劳、厌倦，听不进、记不住,效果就差

4、。上课时，应十分重视学生的实际操作，通过动手、动口等多种感官齐上阵，发挥学生好动的特点和长处，让他们亲自动手摆一摆、剪一剪、拼一拼等实践活动，使知识建立在直观感悟的基础上，学生既感兴趣，又能激发他们的思维。例如，在讲从不同方向观察物体时，我让学生带来很多生活中的实物，球、正方体、长方体和色子等，调动学生的多种感官参与教学过程，同时也使学生感受到数学与现实生活的密切联系。借助学具，放手让学生自己去摆一摆、去从不同方向观察。在这样的活动中，学生学得积极、主动、兴趣盎然、思维活跃，真正体验到了发现的喜悦和探索的快乐。三、生活融入数学，让学生体味数学乐趣数学来

5、源于生活，又服务于生活。结合身边的实例融入到数学课，让教与学跳出教本，走到现实生活中。例如，在教学三年级《时、分、秒》中，讲述数学故事《时、分、秒的故事》，时、分、秒是三兄弟。时是老大，分是老二，秒是最小的，他们三个相亲相爱，过得无忧无虑。有一天，兄弟三聚在一起，玩动脑筋的游戏。时说：“我走一圈。”分说:“那我走六十圈。秒说：“我最小，我走三千六百圈就行了。”接下来轮到分出问题了他们就这样轮流出问题考考大家的智慧。他们有说有闹，玩的真开心啊!这些例子让学生体验到数学就在我们的身边，让学生对数学的重要性有一个更深的认识，让学生从主观上感受到数学的神奇，改

6、变了数学是枯燥无味的看法，从而学生主动快乐地接受数学知识。四、教师要更新教学模式，提高学生创新能力和数学素数学教学中，要强化学生的交流意识、合作意识，教师要不断更新教学观念，运用新方法，来发展学生的创新意识。1、引入开放性试题。开放题的引入，让学生在解题中有更广阔的思维空间。教师改进一些课本中常规性的题目,打破模式化，培养学生的发散思维，提高创新能力。2、多媒体教学引入课堂。借助多媒体可以解释常规教学中看不到的数学现象、数学规律，在突破重点、加强直观、激发学生学习动机等方面有着传统教学模式不可替代的作用，从而提高学生的创新能力。3、开展数学实验课与活动

7、课开展“探究活动”与“实验作业”，将所学的知识应用于实际，以及从数学的角度对某些日常生活、生产和其他学科中发现的问题进行研究，提高创新能力。如“测量河宽”问题，让学生自己设计实验方案。有的同学设计了近十种方案，教师予以鼓励并让学生选一种最优化方案，写出小论文。总之，课堂是教师的生命，活的课堂是令人羡慕的。只要我们多研究学生这一活资源，全新的教学理念随机应变，随学生的机、应学生的变，做到知识在心中，眼中只有学生,有的放矢地教学，不要刻意去经营、设计，相信自己，你的课堂也将充满生机，学生也将在这愉快、高效的数学课堂中也会有更新的思维、更健康的发展。