班主任教育随笔_工作资料

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1、班主任教育随笔一工作资料随笔精选一：班主任教育随笔当老师真累，当班主任更累。所有当老师者都有此同感。记得当班主任时，那时的孩子可能见识少，班主任一吓唬，家长一边倒（全向着老师），全班就都乖乖的了。此刻是网络时代，什么都是开放的，家长与学生的见识也是与时俱进，简单粗暴倒被小瞧了。于是，对于一些难管的学生，老师们变换了思维，要么放任一一冷暴力；要么哄一一应付一节课再说。但是，班主任能这样应付吗？显然不行，既然不行，那么就拿出真心來吧。对此，有几点感悟：多赞美，少批评由于性格的原因，也怕学生翘尾巴，我很少

2、夸张地表扬学生，更不会不厌其烦地表扬，认为他们都这么大了，好多事是他们就应做的，没表扬的必要。相反，对犯错误的同学，我提醍得很及时，我坚信他们在小事上能做到宠辱不惊，有则改Z,无则加勉。但是，我错了。一生在周记中写到老师开始表扬一部分同学了，我竖着耳朵听，没有我，但没想到在批评的同学名单中竟然有我，我很难过。乂一生在周记中写到老师说我好做面子活，我承认，我也决心改正。那次听写，我只是下意识地向同桌本子上看了一眼，结果老师发现了，当堂点名说我。其实我什么也没看到。这是开学头一个月一个优秀牛和一个中等牛

3、的周记。虽然我批评的话不重，而且也是有根据的，但他们显然不能理解。由此，我明口，再怎样着，孩子毕竟还是孩子，他们也只有十四五岁，认可和赞美他们十分在乎和渴望，教师的批评或多或少会让他们受挫。此后，我尽量改变以询的做法，再微不足道的事，只要学生做了，做好了，我就表扬。比如何辉，对学习其实没有一点兴趣，作业要么抄，耍么应付，但他的作业总按时上交；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学牛的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学牛的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径z—。教师的赞美

4、越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为教师都有这样一种感觉，各班总有儿个学牛既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般状况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视遗忘的学牛。我班的XX同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这近一年的时刻里，我几乎没注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自己。那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生都及及忙忙的往外挤，我

5、站在讲台上，维持着秩序正好门后面的拖把倒了，学生光顾着挤，好象没有注意到横在地上的扫把。这吋，**同学挤了过来，告诉大家看着点，别拌倒。然后拿起来了。我被这一幕感动了，做完操回教室后，立刻在班级表扬了**同学，并尽力赞美了他关心群众，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了，上课个性认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为木，面向全体，细心观察，捕捉他

6、们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学牛都感到我能行，我会成功。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，能够强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养白信心，促进良好心理品质的构成和发展，有助于建立和谐的师牛关联，营造一个奋发向上的班群众氛围。请多给学牛一点赞美吧，正因他明天的成功就蕴藏在你的赞美Z中。感悟二：用爱心为后进生撑起一片天空。我们常把孩子比

7、做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、明白与尊垂、循循善诱要留意的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进牛不可疏忽人意，作为一名，我们有职责也有义务教育好这些后进生，是他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现口己独特的风采。在我担任一年级班主任的第一学期里，我的班级里**和**,他们两个有一个共同的特点，不爱做家庭作业，导致他们两个的学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我仔细的观察他们两

8、个，课下，我找他们两个谈话，发现，他们并不是那种学习成绩较差、无可救药的学生。看来是思想问题，我开始对他们进行思想教育，没过几天，***病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，但是我又想如果我放下了他们，那么他们也许就会越來越放松自己，因此我又不能不管他俩。接下来的一段时刻，我真是动脑筋了，一有空就把他两个叫到办公室一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育，儿天之后，我发现**已经能够自己按吋完成作业了，于是，我及时对**进行表扬，，没过几天另一个也开始口