高等教育心理学(按章节)

《高等教育心理学(按章节)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高等教育心理学（按章节）第一章髙等教育与高等教育心理学名词解释高等教育心理学：是研究高等教育情境中学生的学与教的心理基本规律的科学。观察法：观察法即自然观察法,是指在白然的生活悄境或教育过程中直接观察被试（学生）的外部行为农现（言语、行为和农情），从而对其心理活动进行研究的方法。实验法：实验法是在控制的条件卜•系统地操纵某种变僦的变化，來研究此种变紀的变化对其他变紀的影响的方法。实验法可分为实验室实验和

2、'

3、然实验两种C个案法：个案法是対单个被试进行深入而详尽的观察与研究，以便发现影响某种行为和心理现象的廉因的研究方法。简答题：1、

4、简述高等教育区别于普通教育的特点：（1）教育任务不同；（2）教育对象不同；（3）社会职能不同;（4）地位作用不同；（5）培养方式不同。2、简述高等教育的功能：（1）文化传承；（2）文化选择；（3）文化批判：（4）文化创造。（人才培养.科学研究，服务社会，文化传承）3、简述高筹教育心理学的学科特征：（1）是学校教育心理学的分支学科：（2）是反映高等专业教育特色的教育心理学:（3）研究的对象是人学生；（4）要与实现高校的社会职能和教学方法提供心理学依据。论述题：K试述岛等教育心理学的研究对象及任务。研究对象：高等教育心理学是“研究商等教

5、育情境中学生的学与教师的教的基木心理规律的科学”,它是教冇心理学的重耍分支。高等教冇心理学研究的主要领威冇：高等教冇心理学的学科基础.裔等学校的教学心理、高等学校的徳育心理、高等学校的心理健康教育、高等学校大学生就业心理指导、高等学校教师心理与奇等学校教师的教学心理。研究任务：高等教育心理学的基本任务，归纳起來有两个方面：第一、探索、构建本学科的理论；第二.用理论指导教育教学，以提崗教疗效率.学生索质以及教师教学水平。2.试述学习与研究高等教育心理学的重要意义。高等教育心理学的基木原则：客观性原则、发展性原则、系统性原则、教育性原则

6、。高等教育心理学的具体研究方法：观察法、实验法.调查法.个案法。高等教育心理学的意义：（1）商等教育心理学冇助于高校提高师资水平：（2）有助于教师提升教学能力：（3）有助于教师増强角色胜任能力：（4）有助于教师芈握心理健康知识。第二章大学生的心理发展名词解释：心理发展：狭义的心理发展是指个体从出生到成年期间所发生的积极变化。这种变化惫味着人对客观现实反映活动的扩大.改善和提筒，心理发展是连续的、曲量变到质变的过程。这种积极的变化是由经验和学习所产生的，并且是比较持久的。个体心理结构:包括心理过程、心理状态.心理特征和心理动力等四个方

7、而人生观：简答题：1、简述个体心理发展的基本规律：（1）个体心理发展的先天与后天规律；（2）个体心理发展的内肉与外因规律：（3）个体心理发展的量变与质变规律：（4）个体心理发展的连续性与阶段性规律。2、简述大学生观察力的特点：（I）观察的目的性、自觉性显著捉臥（2）观察具有准确性和深刻性：（3）观察具冇坚持性和敏锐性。3、简述大学生记忆力和特点：（1）总义记忆占主导地位：（2）记忆的敏捷性和准备性迅速增瓯（3）记忆的持久性和准确性显著提高。4、简述大学生想象力发展的特点：（1）想象具有一定的现实性：（2）想象II的明确：（3）想彖内

8、容丰富；（4）想象的创造性显著増强。5、简述大学生思维力发展的特点：（1）理论熨逻辑思维和辩证逻僻思维逐渐占主导地位；（2）创造性思维有了叽显发展：（3）思维的独立性和批判性进-步増强：（4）思维的广阔性和深刻性显著提高。6.简述大学生意志发展的特点:（1）自觉性普追何所提岛，但述存在惰性；（2）理智成分大大増强，但自制力仍显得薄弱:（3）有勇敢精神,但毅力相对不足;（4）独立性明显提高,但同时伴有依赖性:（5）果断性显著增強，但带有冲动性。论述题：lx试述大学生心理发展的矛盾（1）大学生心理的闭锁性与交往盂要的矛盾；<2）大学生求

9、知欲与识别力之间的矛盾;（3）大学生渴望独立与仍然依赖的矛盾；（4）大学生情绪与理智的矛盾;（5）大学生理想的“我”与现实的“我"的矛盾；（6）大学生性生理与性心理的孑盾。2、试述大学生情绪发展的特点（1）大学生情绪情感的两极性；（2）大学生悄绪的稳定性和波动性；（3〉大学生悄绪的丰富性和复杂性；（4）大学生悄绪的阶段性和层次性；（5）爱情逐渐成为情感体验的重要方而;（6）大学生高级悄感EI趋成熟稳定。第三章大学生学习心理概述名词解释学习：广义的学习是指人和动物在生活过程中，通过实践和训练获得.山经验而引起的比较持久的心理和行为变化

10、的过程。广义的学习是人类和动物共有的现彖，凡是有机体通过行为方式和心理的改变对新环境.新条件发生适应的时候就产生了学习。次广义的学习指人类的学习。人类的学习和动物有着本质的区别。第一，人类的学习以间接经验为主；第二，人类的学习以语言为